一张小报的理想追寻——记海门实验学校小学部《读书郎》报

《读书郎》，我们的校报，4开，4版，月报，2004年11月创刊。不到四年的时间，接近30期的报纸，一切还是新生。然而，她却记录着学校师生的精神诉求，见证着莘莘学子的读书人生，营造着童年生活的文化体验。

浅谈新课改背景下小学数学教学中微课的应用对策

信息技术极大地丰富了小学数学教学手段,微课作为一种新颖的教学方法,近年来被广泛应用于多学科的教学中,并受到师生的一致好评。微课利用短视频的形式整合碎片化的知识,突出学习重点和难点,可帮助学生构建和完善知识体系。文章以新课改为背景,结合微课的特点和设计原则,综述了小学数学课堂教学中微课的应用途径,以期为相关教育工作者提供参考。

浅谈在小学数学教学中如何渗透心理健康教育

健康的心理是小学生健康成长的重要因素,一个孩子将来能否有所作为,除了需要掌握知识以外,良好的品质更为重要。课堂是学生最重要的活动场所,数学教师在课堂教学过程中,不仅要传授学生数学知识,还要关注学生的心理健康。因此,在小学数学教学中渗透心理健康教育成了一项重要任务。文章对如何在小学数学教学中渗透心理健康教育进行探讨,以期为相关教育工作者提供参考。

陶行知“生活教育”思想对小学数学教学的启示

随着新课改的发展,小学数学教师不再一味地按照“填鸭式”的传统教学方式教授学生,而是采取尊重学生课堂的主体地位,让学生从被动学习到主动发现学习的教学策略,力求增强学生的数学核心素养,继而提升学生的独立思考能力及逻辑思维能力。陶行知的“生活教育”也让教师将视线从分数中转到学科与生活结合的赛道上,正面迎接新课改所体现的具体要求,积极、主动地适应现代的教学理念,转换成以学生为主体的现代教学思想,将生活与学科内容充分地结合在一起,引发学生学习的兴趣,奠定学生学习的数学基础。

“双减”背景下小学数学教学质量测量与评价

在“双减”政策的背景下,通过对教学质量的科学测量与评价能够全面地掌握小学数学教学情况,发现教学中存在的问题,从而采取有效的措施改进教学质量。同时,也可以激励教师不断地改进教学方法,优化教学质量。“双减”背景下,教师要采取科学的方法全面地提升测量与评价水平,进而促进数学教育工作的顺利开展。文章即对此进行探讨,以供参考。

指向核心素养的小学数学概念教学

数学知识是学生获得数学素养的载体,而数学概念是构成数学基础知识的重要内容,因此概念教学在学生数学核心素养的培养中起着很重要的基础作用。在概念教学中,一是追本溯源,重视概念本质的理解;二是深入浅出,放慢概念形成的脚步;三是有来有往,增强概念应用的意识。

小学语文课堂中小古文教学的策略

古文是中华民族传统文化的载体，是几千年来古人智慧的结晶。学生通过学习古文既可以提高文学素养，还可以培养对传统古籍经典的兴趣。除此之外，古文学习还能够促进学生养成优美而简洁的语感，培养小学生树立良好的审美情趣。由此，对于在小学语文课堂中怎样切实有效地教学小古文这一问题，笔者进行了如下探索。

生活元素在小学数学教学中的应用浅谈

数学作为小学教育中的一门基础性学科,能够帮助学生培养起初步的逻辑思维能力和空间想象能力,对于学生今后的进一步学习有重要作用.数学是一门同生活密切相关的学科,是针对生活中的问题用数字形式分析并解决的学科.作为小学数学教师,在小学数学教学中要善于并能灵活地将数学知识同生活元素相结合,引导小学生在数学学习过程中积极发现在生活中的数学元素,激发小学生主动学习数学知识的兴趣,进而提高小学数学教学质量.本文就此探讨了生活元素在小学数学教学中的应用策略.

“全息学习”视域下的小学数学课堂构筑策略

全息学习是一种＂为了所有的学生,关注学生的所有＂的一种新型教学理念,该理念着眼于学生的全面发展,追求幸福完整的学习生活。全息学习是对传统课堂的冲击与革新,改变了原有教学面貌,优化了教与学的方式,促进了学生学力的提升。

小议如何打造小学数学情景化教学课堂

按照新课改精神的要求,现代教育不仅要实现既定的知识传授目标,还要锻炼学生的能力,到达一定的情感教育目标.为了落实新课改的精神,实现有效教学,小学数学课必须创新教学方式,提高教学效率,情景教学就是其中一种有效的方法,它让学生以生活化的视角学习数学知识,参与课堂教学,达到学以致用的目的.要根据小学数学的学科特点,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设各种情景,把数学问题与生活情景相结合,激发学生学习数学的兴趣,从而有效地提高小学数学的教学质量.本文就此探讨了打造小学数学情景化教学的策略.

走进“圆”的世界——小学数学“圆的认识”课堂实录

“圆的认识”一课选自小学数学教材第11册，是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，

小学课外阅读指导课研究

众所周知,广泛的阅读是促进学生语文核心能力提升的关键。《语文课程标准》对小学生的课外阅读提出了具体明确的要求,并规定小学阶段课外阅读量不少于145万字。小学生语文素养相对低下的主要原因就在于阅读量的相对低下。因此,积极引导学生课外阅读,探寻小学课外阅读的指导策略,理应成为语文教师的义务与职责。

把握数学内容的本质 突显教学活动的实效——例谈小学数学教学中数学模型的构建

任何一个数学问题，从一开始就是在构造一个能够描述客观现实的模型：首先是从现实生活中找到问题．然后是想办法用数学的方法解决问题，从而建构出与之相匹配的数学模型，接着是继续运用这个模型去解决与之相关的更多的数学问题。所以从某种意义上说，构建数学模型的过程也就是数学学习的过程，而数学学习只有从“模型”“建模”的意义上展开，才是真正的数学学习．．

注重课堂细节 关注学生发展——对小学英语课堂教学细节的思考

当前．在新课程理念下的小学英语课堂．呈现出异彩纷呈的教学方法和丰富多彩的学生活动形式。然而．课堂是由许多个教学细节共同组成的。教学细节形成于特定的教学情境中．具有独特的教学价值和意义。它看似平常．却在课堂教学过程和促进学生发展中起着举足轻重的作用．

撑一只长篙,向青草更青处漫溯——小学语文拓展阅读的研究与思考

课程改革以来,在＂大语文观＂、＂用教材教＂等新理念的引领下,语文教学中的＂拓展＂应运而生,并广泛流行,使得语文课变得丰富、灵动,充满生机与活力.

寻获经验的宝石——小学生数学学习经验的培养策略探微

经验是宝贵的财富,是珍贵学问的结晶.学习经验是学生学习道路上的一盏明灯,照耀着学生前进的方向;学习经验仿佛学习旅程中的镜子,让学生能看到往事照亮未来.数学学习经验形成于各种数学学习活动之中,是学生在探究、思考、应用等活动中体会和领悟出来的并能积极指导后续学习的经验.为了帮助学生寻获学习经验这颗宝石,笔者在数学教学中引领学生开展丰富的数学活动,通过自主预习、实践应用、小组合作等活动平台的创建,让学生在深刻的活动经历中体悟,积累学生的数学思考经验、解决问题经验与合作学习经验.

让数学在教育形态中焕发魅力——兼谈小学数学教学设计的三个策略

数学教学的核心内容是数学，教学设计是其呈现方式。内容决定形式。一堂课上得好不好，首先要看是否达到了教学目标，呈现了数学本质，是否有利于学生的数学发展。数学教师的任务在于把数学的学术形态转变为学生易于接受的教育形态。

透视当下小学数学课堂教学的“简”

课改的列车奔驰向前，美丽的风景一道又一道的映入我们的眼帘。在看到一系列可喜变化的同时，我们必须清醒地认识到还有诸多的“不和谐音符”影响着课程改革的前进步伐。本文试结合真实课例，说说当下小学数学课堂教学中存在的“简”的现象，并作粗浅反思。

让预习后的课堂更精彩——基于小学生科学课预习情况调查的思考与实践

1调查和思考的起源 在实践中发现，小学科学课堂呈现一个趋势：当堂举手提问和回家问父母的人数比例随年级增高急剧减少；翻阅教科书或上网查找资料、自己找答案的情况随年级增高逐渐增多。一部分学生对科学的术语或探究方法似乎早已知晓。这虽然反映出学生的学习独立性随年龄增大而逐步增强，