浅谈“互联网+”背景下智慧校园的建设与研究——海门市实验幼儿园为例

智慧校园"是"互联网+"思维下的新技术与学校管理和服务的融合与创新,也是对学校管理和服务的一个全新的与探索与思考。当前"互联网+家园共育"的模式普遍存在固守"园主家客"的模式,为此本研究就如何破解"园主家客"的关系定式进行研究探索。

“互联网+”背景下幼儿园家校一体化研究

在'互联网+'背景下,幼儿园要加强对互联网信息技术的应用,借助网络平台提高家校一体化教育创新水平,保证家校合作的质量。本文将重点就如何在'互联网+'背景下推进幼儿园家校一体化教育创新进行探讨。

幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨

因为幼儿的年龄比较小,好奇心比较强,在幼儿园教育教学过程中,活动应该以游戏为主。通过开展游戏化的课堂教学,可以使幼儿积极主动地参与到教学过程中,促进幼儿的全面发展。文章主要分析了幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略。

幼儿园传统文化教育刍议

中国是一个文明古国，礼仪之邦，有着博大精深的传统文化。鲁迅先生曾说过：“越是民族的，越是世界的。”然而，在全球化的今天，幼儿受到外来的影响，对中国传统文化变得冷漠起来：他们爱吃的是“肯德基…‘麦当劳”；手里的玩具大多是芭比娃娃、机器猫、奥特曼、蜡笔小新；总是谈论着一些日韩卡通人物；大多数幼儿在家以看电视、玩电脑游戏来消磨时光，很少外出散步，与小伙伴们玩户外游戏。

幼儿园成语教学初探

成语是我国优秀传统文化中的精髓,学习成语一方面能够了解我国传统文化的内涵,增强民族自尊感和自信心,另一方面可以从成语中学习丰富的知识。对于成语的学习,要从小抓起,在良好的氛围里进行熏陶,因此,在幼儿园大力开展成语经典教学就成为一种实际需要。在教学过程中,要灵活运用多种教学方法,使幼儿在轻松有趣的氛围里学习成语。

“互联网+”背景下幼儿园教师应对口吃儿童的策略——以学校教育为主的口吃治疗方法研究

本文主要是以自己切身观察的班级幼儿口吃现象导入主题,通过分析案例中幼儿的行为表现,概括出口吃产生的外在原因,从而探讨老师如何在学校中实施正确的口吃治疗方法,同时借助互联网科技和一些网络平台:微信、QQ、公众号、讲故事APP等,让幼儿在轻松愉快,自主自愿的情况下减轻口吃现象。最后对这种以学校教育为主的口吃治疗方法进行了简单的小结及评价,希望对一线幼儿教师和口吃幼儿家长有些许的启发和借鉴。

幼儿园传统文化教育刍议

中国是一个文明古国，礼仪之邦，有着博大精深的传统文化。然而，在全球化的今天，幼儿受到外来的影响，对中国传统文化变得冷漠起来：他们爱吃的是“肯德基”、“麦当劳”；手里的玩具大多是芭比娃娃、机器猫、奥特曼、蜡笔小新；总是谈论着一些日韩卡通人物……。

浅谈农村幼儿园家长资源的合理利用

家园共育是一项需要我们不断摸索、不断创新的工作。我们要充分挖掘并合理利用家长资源,引导他们积极参与到幼儿园的各项活动中,让他们在亲身体验中认识到自己在幼儿教育中的价值和地位,不断激起家长的参与意识,进而助力幼儿的不断发展、助推幼儿园各项活动的顺利开展。

幼儿园节日文化活动的实施策略

丰富的节日活动形式有利于幼儿走出教室,突破集体课堂的限制,在多彩的社会交流、实践活动中获得更多的发展。江苏省海门市实验幼儿园采用创新丰富节日环境、挖掘节日文化内涵、形成节日文化共识等方式来组织开展节日文化活动,促进幼儿园、幼儿、教师及家庭的共赢发展。

幼儿教育中的语言表达能力培养

幼儿阶段是培养以及提高语言表达能力的基础阶段,而一个好的基础能够让幼儿在今后拥有更加广阔的发展平台,具备极高的语言交际能力,成为适应社会需要的优秀人才。新时期广大幼儿教师必须要认真学习和贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》,将语言表达能力培养作为当前阶段的教育重点,为幼儿的未来成长和发展铺平道路和打下基础。

论情境互动教学模式在幼儿心理学教学中的运用

如今,在幼儿教学过程中,人们对幼儿心理学越来越重视。在幼儿心理学教学中可以应用情境互动教学模式,本文将详细介绍情境互动教学的概念和作用,深入分析当前在幼儿心理学教学中应用情境互动教学模式应该注意的问题,并针对问题提出科学有效的对策,进而使得幼儿心理学教学水平得到一定的提高。

生活,幼儿数学的土壤——浅析陶行知教育思想在幼儿数学教学中的运用

数学存在于幼儿的实际生活中，孩子的学习首先是从自己熟悉的日常生活开始的。数学从生活、用于生活。教师应让孩子从生活实际出发来认识知识，借助生活实际理解知识，回归生活实际应用知识，让孩子体会“生活中的数学”。

让幼儿的自由成为可能

审视我们的教育,对于幼儿的"自由"是不够重视的:从入园开始孩子就被各种规矩所控制,一日活动中遵守着各种规则,时刻处于高控状态,听话是衡量优秀与否的重要标准。本文旨在以游戏为幼儿的基本活动,贯彻游戏化项目中的自由精神,努力让"自由"落实到具体的行动中。

开启幼儿成语教育之门

成语是中华文库的瑰宝,老少适宜,琅琅上口,其中还蕴含着丰富的历史典故、文化故事、生活经验.近年来,我园尝试开展幼儿成语教育活动,不仅丰富了幼儿园语言教育的内容和形式,也有助于幼儿增长知识,开阔视野,增加词汇量,丰富情感,发展言语表达能力,培养良好的品德和行为习惯.

睡吧,我的小宝贝——“互联网+”背景下幼儿午睡习惯的养成

午睡,作为幼儿园一日生活不可或缺的重要环节却让不少老师紧锁眉头,好像每个班都会有那么几个不乐意午睡的孩子,那么如何对待这些不乐意,又如何利用互联网将那些不乐意转换成乐意也就成了本文的主题。

大班幼儿区域游戏优化策略研究

在幼儿园课程游戏化实施推进的研究热潮中,著名教育家陶行知先生的生活教育思想和创造教育理论对于有效开展区域游戏具有现实指导意义。因此,在大班幼儿区域游戏中,教师要以幼儿为主体,开发生活游戏、设计益智游戏、注重动手实践,不断优化大班幼儿区域游戏指导策略,在游戏中和幼儿共同成长。

论儿童情绪问题的早期识别与应对措施

儿童情绪问题的致因是多样化的,并且儿童的情绪症状类型多,缺乏典型性。我们常见的儿童情绪问题的外在体现,主要就是行为异常和躯体症状。儿科医生在识别儿童心理问题上专业性较强,及早识别有利于降低儿童情绪问题的危害,但是想要及早识别儿童的情绪问题,需要我们在观念意识、预见性以及敏锐性上有充足准备,尤其是针对高风险儿童和特殊家庭儿童要给予格外重视。本文将从儿童情绪问题早期识别的重要性和必要性出发,集中分析儿童情绪问题的早期识别和相应的应对措施,仅供参考。

基于互联网的幼儿园家校合作探究

家校合作是幼儿教育的一个重要手段，能够帮助家长及时了解幼儿园的教学思路、教学方法，了解家长对于幼儿的教育手段和沟通方法，从而通过家校合作的方式来发挥各自优势，进一步完善家校教育资源。基于互联网的幼儿园家校合作，能够大大提升家校合作模式实施的质量和效率，并促进家校合作的网络化和现代化。

运用晨间谈话,做好幼小衔接

大班幼儿即将升入小学,成为一名小学生。为了帮助大班幼儿能较快地适应将来的小学生活,我在晨间谈话活动中通过三类训练积极地开展幼小衔接教育。1.语言类训练（1）词语造句。日常教育活动中,我经常让幼儿欣赏故事,并要求他们记住故事中自己最喜欢的词语以及一些常用的关联词。在第二天的晨间谈话时,我就请孩子们用其中的一两个词语说一句话或讲个小故事,要求简短、清楚、有新意。