小学音乐教学中应让学生学会聆听

在小学阶段的音乐教学中,要注重培养学生的聆听能力,巧妙科学的聆听能提升学生的音乐综合水平。小学生正处于活泼好动的年龄阶段,适当的聆听教学能让学生学会更专注地学习,从而达到音乐教学的良好效果。音乐教师采用科学有效的聆听,能增强小学生音乐基本功的能力,打造更完善的音乐课堂。

春风秋雨——漫谈小学语文课堂中的古诗教学

古诗教学是小学语文教学的重要组成部分,作为中国传统文化的代表与精华,学习古诗有助于陶冶学生的情操,同时也能让优秀的传统文化得以传承与发展。如何更好地开展古诗教学,让学生接受古典文化的熏陶,成为当前小学语文教学亟待解决的重要课题。本文从教学情境、诵读古诗、掌握重点字词、创设有效问题四大策略,探究如何提高小学语文课堂中的古诗教学效率。

浅谈多媒体在小学体育教学中的有效应用

随着社会的快速发展,多媒体技术已经被应用到学校教育的方方面面。在体育教学中应用多媒体,能优化体育课堂,激发学生对体育活动的兴趣,加深学生对体育技能技巧的理解,提高学生对体育的认识,提升学生的学习品质。

例谈小学语文质疑能力的培养策略

新课标中明确指出,要尊重学生在语文学习中的独特体验,开发学生的创作潜能。本文根据教学实例,提出要引导学生质疑,培养学生的灵动思维,扩大小学语文课堂教学的思维空间。

例谈小学语文教学的情感策略构建

在小学语文教学中,除了语用之外,情感也是一个关键要素,但在教学中,教师大多会忽略对情感要素的把握,导致学生对语言学习和文本学习失去兴趣,本文以教学实践为例,提出了情感教学的策略构建。

任务驱动,有效开展小学英语阅读教学

任务驱动式教学可以有效地激发学生学习的热情,调动学生的学习主动性,培养学生的学习能力。随着新课改的推进,任务驱动式教学在英语教学中得到广泛应用。本文立足学生发展,结合小学英语阅读教学实例,深入分析任务驱动在英语阅读教学中的应用。

以趣导学,启智怡情——小学语文趣味性教学微探

语文作为感性学科,主要运用的是形象思维。因此,在课堂教学中,激发学生的学习兴趣,是学生学好语文的保证。只有学生产生浓厚的学习兴趣,才会事半功倍。

多元化拓展课本,让小学语文多姿多彩

语文教学不应局限于课本知识,而应从多个方面进行拓展,让小学语文多姿多彩,让学生获得最大化发展。在进行拓展教学时,应注意三个问题：一是以教材文本为基础和拓展依据,二是以学生的需求为出发点,三是以创设高效课堂为目的。一、课前拓展——收集作品背景资料每篇作品都有一定的背景知识。学生通过了解作品的背景知识,可以加深对作品的理解,引发情感体验。

让小学数学课堂在“活动”中走向高效

＂活动＂的开展成为新课改以来重要的课堂组织形式。教师在教学过程中,必须加强积累,利用教材资源,创新课堂＂活动＂,让数学课堂因＂活动＂变得精彩,在＂活动＂中走向高效。

让灵性弥漫在小学语文教学中

小学语文教学一改从前的守旧,以灵性的教学作为指引,教师在趣味性、巧妙质疑以及教学模式的更新方面作出探索,才会使语文课堂教学获得新的发展,从而使学生获得思想上的发展。

巧设游戏,建构快乐体育

小学体育不同于初中和高中体育，需要学生们在和谐氛围中学习体育，锻炼身体。在小学体育教学过程中，笔者通过蛙式赛跑、双龙咬尾和两人三球等游戏形式，激发小学生参加体育锻炼的热情，也能不断地提高小学生们的身体机能。

解除束缚 推动学生创造力的生长——从陶行知先生的“六大解放”说开去

在"中学生核心素养"的发展过程中,学生的创新意识和创新能力是核心之一。在多次的教育教学改革中,提升学生的创造力始终是关键目标之一。为此,我们可以借鉴陶行知先生提出的旨在解放学生的"六大解放"思想,从实践和实际入手来推动学生创造力的生长。本文论述了"六大解放"思想的根源和具体落实途径,希望以此有效提升学生的创造力,帮助学生解除束缚。

从数学本质出发提升学生的学习效率

在日常的数学学习中,无论是知识的习得、技能的形成,还是情感态度的升华,包括学生数学思维能力的发展等都需要依赖于学生的理解和领悟,靠题海战术是行不通的。

结合插图,拓展语文教学资源

小学语文课本往往配有精美的插图,这些插图令学生激发了学习兴趣。由于小学生具有形象思维丰富、直觉性强的特点,故此教师在教授课文时可以充分结合插图,令教学资源得以拓展,促使学生更投入地学习课文。教师可以指导学生掌握观察顺序,激发学生的想象力,组织学生围绕插图内容进行对话交流。这些方法都有助于学生提高学习能力。

微课识字:汉字教学新策略

在识字教学中,把微课和识字融合在一起,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的识字效率。微课用情境化的手段让汉字活了起来,让识字教学变得丰富多彩,是识字教学的新策略。一、图文结合,让汉字＂动＂起来小学生由于年纪较小,具象思维的特征突出,在微课中,将图文相互结合,让原本抽象的汉字动起来,才能收到更好的教学效果。例如,学习《人有两个宝》这篇课文中的生字的时候,我就利用微课的手段图文并茂地展现汉字。

把脉“自主课堂”,促进学力提升

“自主课堂”是尊重学生的主体地位，以学生的学为课堂重心的一种学习方式，是新课标大力提倡的。但是学生的自主学习能力不是与生俱来的，需要教师在合适的时机和场合精心引导。

审视流行策略,让阅读教学回归本真

随着课堂改革的不断深入,很多教师为了追求所谓的新颖与别致,不从语文教学的根本入手,而是在教学形式上不断花样翻新,致使阅读教学扑朔迷离,不少教学手段乍一看贴合新课标精神,但很多细节细细思忖,根本无利于学生语文核心素养的发展.这就需要教师要切实改变这种教学怪圈,回归语文教学的本质.提出要述而有标,谨防脱离主旨;要疑而有思,避免形式过场;要延而有度,紧扣文本内容,从而让阅读教学重新回到本真源头.

基于语言特点 优化说明文教学——以《恐龙》一课的教学为例

说明文是小学语文教材体系中的重要文体。说明文教学要走出讲解式的误区,引导学生初读课文,概括文本大意;品读课文,学习文本语言;迁移运用,内化文本表达。基于此背景,本文以《恐龙》这一篇课文的教学为例进行了探究,旨在提供一定的借鉴资料。

注重整合:积极开展单元主题教学

《语文课程标准》提出在小学语文教科书中要注意教学内容的简洁化,要在整合的基础上突出重点,避免繁琐化。不少小学语文课本都按照一定主题安排学习单元,除此以外,教师在具体教学时也可以根据不同的方式对课本进行重组,积极展开不同类型的单元主题语文活动。在整合理念下进行小学语文教学有助于学生根据学习内容提炼出重点,促进其围绕该主题进行延伸学习,这对学生知识建构和语文素养的提高都有很大好处。

诵读古典诗词,提升学生素养

古诗学习对于小学生而言是有一定难度的,教师要培养学生诵读古诗词的兴趣,采取一定的教学策略,让学生掌握诵读的技巧,并利用多媒体等教学手段拓展学生的阅读量,这样才能获得语文素养的提升。语文是一门语言的教学,小学语文教学中的古诗词教学对于提升学生的语文素养有着积极的促进作用,古诗词中借物喻人字字珠玑,每一个词语中都凝结着诗人的心酸血泪,徜徉在其中,学生势必会受到古人的文化熏陶。