如何发挥体育游戏在小学体育教学中的作用

小学体育教学中,教师要挖掘体育游戏的趣味点,以激发学生参与体育活动的兴趣。体育游戏能陶冶学生的情操,提高学生的意志力,培养学生的良好习惯,锻炼他们的体魄,促进他们身体健康成长。

迟来的“告白”,创造无限精彩——论语文课堂教学的等待艺术

教学等待,就是在指导学生学习的过程中,教师要给学生充足的时间进行思考,等待学生在自主探究中获得能力的提高,实现知识的丰富。教学等待的过程,就是鼓励学生自主探究,让每一个学生都能有展示自己的机会,让全体学生实现共同提高的过程。

课程标准背景下如何创新小学音乐教学方法

近年,随着课程改革的不断推进,对小学音乐教学方式方法提出了更高的要求,现阶段小学音乐教学方法还是存在一定的问题的,要更好地实现小学音乐教学的目标,就需要在课标背景下不断创新小学音乐教学的方法,如何创新小学音乐教学方法是一个非常有研究价值的课题,对于小学音乐教学质量的提高,以及小学音乐教学意义的实现,有着巨大的不可代替的意义。

浅谈小学语文教学中的“随文练笔”

小学生的心智和思想处于发展阶段,教师要根据小学生的学习特点采用适宜的练笔方法,明确随文练笔的切入点,开展符合学生学习能力的练笔训练,并给予学生及时客观的评价,引导学生克服语言逻辑不清、语法应用错误等问题。本文将分析和探讨小学语文教学中的随文练笔。

注重“读写一体化”,实现读写协调发展——语文教学随笔

在阅读教学中注重“读写一体化”，根据文章特点引导学生进行小练笔，既能使学生加深对文本语言的理解，对文章感情的体悟，又有利于学生的观察能力及习作水平的提高。根据教学实践经历，结合苏教版二年级下册及六年级下册教材，列举了随课文小练笔的类型：好词串一串；看图想一想；诗歌改一改；体会写一写；好段（篇）仿一仿；实践做一做。教师要透彻精准地解析教材，结合学情精心备课，找准练笔切入点，将随课文练笔落实到实处，让学生在精练、勤练中实现读写的协调发展。

研究性学习在小学数学教学中的应用

新课改教学理念将研究性策略应用在小学数学课堂教学中，已经成为当前较为推崇的一种教学形式。在传统的课堂教学中，教师常常包办了学生的思维，学生跟着教师后面亦步亦趋，这样的教学并不能提升学生的数学能力，相反还给学生带来了学习行为上的误区。

美术课堂实施创意教学的策略刍探

美术教学的目标在于引导以及启发学生,并开发其创造能力。教师要运用先进的教学理念,使美术教学的气氛得到活跃;将多媒体技术应用在课堂教学中,使美术教学的内容得到丰富;通过因材施教的方式,促进学生的个性化发展。

小学语文朗读教学的实践与思考

在新课标的指导下,我们要构建高效的语文教学课堂,同时我们要追求课堂教学的真滋味,让语文课堂回归本色.而要做到这一点,教师就要注重引导学生多读文本,这里所谓的读,指的是朗读、品读、精读以及深读,让学生在读的过程中体会文本内涵,获得深刻体验.

读、品、仿:低年级儿童诗教学范式初探

《语文课程标准》指出：＂诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。＂由此可见,儿童诗教学具有重要的作用。因为儿童诗语言浅易,富有童趣,所以深受儿童喜爱。那么,如何构建儿童诗教学的范式并提升学生的想象、理解、创造等能力呢？笔者在此谈几点粗浅看法。

让预习和课堂学习有效对接

新课程倡导以学生为主体、自主探索的课堂模式,主张教师限时讲授,让学生能够自主学习,踊跃展示。教师不再是高高在上的讲授者,而是学生们学习的合作者,引导者。我在教学过程中侧重引导,课前积极预习,课堂上利用导学单引导学生学习,促进学生自主思考、同伴互助,而后利用练习来促进学生巩固所学,内化运用,在构建生动有趣的课堂氛围中让师生共同成长。一、做好预习引导,为高效课堂夯实根基1.指导预习方法在预习的过程中引导自主学习,是主动摸索。

意象主题文学阅读课程的建构策略

意象,本意最早可追溯到《周易·系辞》中的"观物取象"、"立象以尽意"之说。教师可以在博大悠远的中国文化浩繁星空中,选择具有中国母体色彩、带有民族文化烙印的文化"意象"作为主题进行重组重编教材,选择充满诗情画意的经典诗文,建设起校本化的意象主题文学阅读课程,引领儿童走进中国文化的浩瀚星空,用心灵去品味它的深邃,欣赏它的美丽,想象它的奇妙……一、捕捉意象,建构教材教师精心遴选与主题契合的诗文、故事、民歌、对联、成语、农谚、童谣等文学样式,吸纳音像、文本。

对话立场:叙事文教学的全新视角

2011版《语文课程标准》明确指出：阅读教学说到底就是师生双方围绕着文本进行深入对话的过程。小学语文教材中,叙事性文本占据了较大的比重,是学生进行语文教学学习的重要载体。为此,在阅读教学过程中,教师就需要树立学生的对话立场,激活学生内在的思维活力,提升学生对叙事文本对话与解构的能力。

加强信息技术教学培养学生创新能力摭探

从国内很多学校开展信息技术课的实际情况看,存在着很多问题,比如授课模式比较单一、创新能力强化不足等,这与新课改的理念和要求是不相符的。文章从创新教育理念、丰富教学内容、优化教学方式三方面,探讨如何加强信息技术教学,培养学生创新能力。

提问艺术在语文课堂教学中的应用研究

教师艺术性的提问能激发学生探究欲望,使语文课堂教学效率得到提升。因此,教师要为提问创建良好的情境,带动学生学习语文的兴趣;在提问中增加对学生的鼓励频率;课堂提问应该注重层次性,带动全班学生共同参与。

试析数学教学中的有效设问策略

课堂是师生互动的场所,而问题是促进师生对话、深入交流的手段。因此,在数学课堂教学的过程中,教师应立足教学内容,立足知识的生长处、疑难处、困惑处巧妙设置问题,促进师生有效交流,提升课堂教学效果。

活动,让小学数学课堂如此精彩

教学活动的有效开展,能够很好地吸引学生的学习注意力,让学生从中体验到知识的生成过程,对学生的进一步发展有着很好的促进作用.因此,作为一名数学教师,要善于挖掘利用“活动”这一学习资源,结合具体学情,组织学生巧妙地开展教学活动,让小学数学课堂更加高效、有趣,演绎精彩的数学课堂.

多措并举,提升美术课堂的教学效果

美术教育是小学教育的重要组成部分，有助于培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，在提高学生审美能力的同时还可以帮助学生净化心灵。模仿式美术教学不能为教学带来新意和进步，并且已经不适应现在逐渐发展的教育形式，需要多措并举才能更好地实现美术课堂教学。

让“游戏”在小学数学课堂绽放异彩

游戏是小学生喜闻乐见的活动形式,对学生有很大的诱惑力.在课堂教学的过程中,教师应根据学生的认知规律,为学生设计游戏活动,并将知识巧妙地融入到游戏之中,活跃课堂教学氛围,提升学生的思维能力,为数学课堂增光添彩.

识字与写字教学的“三走”

识字与写字是小学语文教学的重要内容，是低年级语文教学的重点。进行有效的识字与写字教学，需遵循小学语文识字写字教学的基本规律，重点关注三“走”，即“贴着学情走”“循着学理走”“合着阅读走”，只有这样，才能取得“事半功倍”的良好教学效果。

以数学思想,实现课堂效益最大化

长期以来,数学课堂承载着传授知识和渗透数学思想的双重任务.数学知识和数学思想形影相依,教师既要注重知识技能的教学,又要注重挖掘数学知识背后的数学思想,这样才能强化学生对所学知识的理解,拓展学生的思维,帮助学生形成良好的知识结构,进一步提升学生的数学素养,实现可持续发展.