初中音乐教学培养核心素养的策略

核心素养是学生适应未来社会的必备素质。音乐教学应该借鉴其他学科的优势,培养学生全新审美体验;音乐教学应该创新评价机制,更加科学合理地评价学生的学习效果;音乐教学应该搭建艺术实践平台,延伸音乐教学课堂;音乐教学应开发校本课程,积淀学生人文素养。对音乐教学策略的创新也是顺应时代发展、培养学生审美素养、促进教师专业成长的必经之路。

强化思维品质,搞好中小学衔接教学

刚从小学升上初中的学生普遍不能一下子适应过来,都觉得初一数学难学,特别是意志薄弱、学习方法不妥的那部分学生更是过早地失去学数学的兴趣,甚至丧失学习信心.如果我们能运用相应的教学方法,强化学生的思维品质,就能使小学生快速适应初中生活,中小学衔接教学也就能搞得更好些.

朗读——语文课堂的常青树

文章是声情并茂的综合体。但在现今的课堂，朗朗书声少了，学生的动手、动脑多了。其实，朗读是语文课堂区别于其他学科课堂的一大标志，也是语文的基本能力之一。朗读，可以使课文的优美意境、缜密思路、象征意义、传神描绘、情调韵味等得到充分酣畅的体现，为学生所接受、所理解。作为教师，我们要重视朗读。

滑轮机械效率实验考点调研

“测滑轮组机械效率”实验在中考试题中．通常结合长度测量、物体运动、功和功率、简单机械以及重力浮力组成力学综合题．常以如下四种考查方式出现：

构建高效的语文课堂

语文教节中，教师要营造和谐平等的氛围，巧用多媒体，创设“语文味”，打遗高效的语文课堂，实现语文教学的颓期目标。

培养习惯 建立自信 提升能力

学生从小学升入初中,面对全新的学习环境、新的老师、新的伙伴,他们充满好奇。然而,初中的学习毕竟不同于小学,能否帮助他们尽快适应初中英语学习,关系到他们整个初中三年的英语学习。作为老师,我们有责任去引导他们,帮助他们提高自己的学习成绩。

用“情”为语文课堂领航

有专家指出，评价一堂课的成功与否，就要看学生是不是全身心地投人到课堂中去，看学生是否真正融进了文本。成功的课堂教学需要我们的语文教师认真解读文本．倾听作者的心声，以自己的感悟和真挚的感情引领学生走进多姿多彩的精神生活。只有激发学生内心深处的情感，让学生和作者产生共鸣，语文课堂才能焕发出生机与活力，才能让学生感受到语言文字的魅力，感悟到思想的光辉．在耳濡目染中陶冶情操、升华品质。教师要用自己的情为学生领航，让学生享受课堂。