中学英语口语纠错策略

随着新课改的不断推进，中学英语课堂教学的模式也在发生着深刻的变化，教学过程不再是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是教师与学生多向交流互动的动态过程。课堂上英语信息传递和交流量不断增加，学生的听说活动大大加强，与此同时，学生在与教师或同学交流时口语出错的现象随之增加，教学组织中科学纠错显得更加重要。

高中生英语学习策略使用情况调查

本文就高中学生英语学习策略的现状、学习策略与成绩的关系、影响英语学习策略的因素、英语学习成功者的学习策略及英语学习策略训练等方面进行了调查和分析,以期探索现代中国中学生英语学习的规律,寻找适合高中学生使用的有效的学习策略。

研究性学习可以从课本开始

高一思想政治教材第三课课后练习中有这样一道计算题：小李购买某股份有限公司上市股票１０００股，每股票面金额１０元，预期每年可以获得６％的股息，而当时银行存款的年利率为５％，如果没有其他因素的影响，一年后小车购买的１０００股股票的价格应为多少？

《统计》教学设计与评析

[教学内容] 义务教育课程标准苏教版实验教材一年级下册《统计》 [教学目标] 基础目标:让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法,会在简单的统计表里反映出整理数据的结果,能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

应用题的设计要突出思考性、现实性与趣味性

应用题是我国小学数学的重要内容,几十年来,教材的编写、教师们的教学都积累了丰富的经验,形成了具有中国特色的应用题编写与教学的风格。这些都是宝贵的教学财富,要引起我们的关注。但在当今课改进行曲中,从应用题的教学理念到教材编写及教学,更要与时俱进,使我国这一优良的教学传统通过课改的洗礼,绽放出更加夺目的光彩。如何做到与时俱进?请看看老师们的意见。

应用题教学方法改革尝试

应用题教学的基本要求是:削弱技巧性训练,增加探索性、思考性和现实性。 第一、尝试探究在观察操作中体验。应用题教学应努力引导学生用应用数学的眼光观察生活,提炼生活,提出问题。例如,教比的意义,先出示一组长方形:

影响"高一学生数学学习质量"的因素分析及教学对策

所谓数学学习就是把客观的数学知识结构内化为个体的认知结构,是内化的过程和内化的结果.内化需要感受、体验、交流、辨析和意义建构.内化受到外部条件和内部条件的影响和限制.因此,提高高一学生数学学习质量的首要问题是进行影响"高一学生数学学习质量"的因素分析.

培养学生创新精神“三要三不要”

一、要营造和谐宽松氛围,使学生敢于创新;不要用'师道尊严'约束学生 培养学生创新精神和实践能力,教师要营造和谐宽松的学习氛围,让学生从心灵上自然放松.在压抑的环境下,学生只会封闭自己的心灵,根本谈不上创造.课堂上教师不要做'严父'、'尊师',而要做学生的知心朋友和协作伙伴,要创造性地去教,成为学生学习潜能的激发者、引导者和欣赏者.这样,师生相互尊重,在尊师爱生的情感支配下,课堂气氛才会融洽.学生带着强烈的求知欲、十分敬佩的目光聆听老师的讲课,他们学得愉快,学得主动,这是教学成功的前提.

“分数与除法”教学设计与评析

教学内容九年义务教育六年制小学《数学》第十册第89～90页例2，例3。教学目的 1、使学生理解分数与除法的关系，并能正确地用分数表示除法的商。2、通过学生操作实践，培养学生运用已有知识去获取新知识的能力。

简析语文课中滥用“合作学习”的成因

《基础教育课程改革纲要(试行)》在“改革的具体目标”中提出,要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况。为此,《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程的基本理念,这是正确而必要的。在当今的课改中,一些教师由于对“课标”倡导的这一学习方式存在片面理解,忽视甚至抛弃有意义的接受性学习,从一个极端走向了另一个极端。其实,知识传授仍然是学校教育的基本功能。在中小学各科教学中,讲授法永远是主要的,但不等于说是唯一的,也不等于说是满堂灌、死记硬背。今天的改革不应是取消讲授,也不应是用探究、发现来取代讲授。当务之急是要注重讲授方法的研究和改革,把必要的、科学的讲授与引导学生自主探究有机结合起来。本期发表沈荣、张文芝、缪桂珍三位老师的文章,就语文课堂教学如何处理有意义的接受性学习与积极引导学生自主、合作、探究的关系作一些探讨。