初中物理高效课堂教学的一点尝试

新课程背景下的物理教学课堂应该是充满智慧活力，高效低耗的。因而优化课堂教学，提高课堂教学效率，特别是唤醒学生的内驱力，激发学生主动获取知识的能力，是我们都在探讨的课题。“定标设疑、自主合作学习、实验探究论证、总结反馈提高”的教学法（以下简称高效课堂教学模式）就是一种尝试。高效课堂教学模式是在教师引导启发下，让学生亲自参与知识形成过程的实践活动。

生物实验教学中学生创造力的培养

人的本质在于创造,在一定意义上说,人类的历史实际上是一部创造史.正是人类永不停息的创造活动推动着历史不断进步.人类的进步和发展,时代的前进在呼唤创造性人才,在素质教育的今天,教育的重要任务就是要培养创造性人才.那么在生物实验教学中如何培养学生的创造力呢?

作文评语摭谈

作文评语摭谈江苏省海门市正余初中宋卫邦作文评语如何写？管见以为，作文评语应成为学生作文中的催化剂，润滑剂。只有这样，才能取得较好的效果。我常用的作文评语有如下几种：－、以理服人明是非在学生作文中出现顾此失彼，认识偏颇的情况时，不能简单斥之为“观点错误...

关注微观史料 开展历史探究性学习

微观史料具有细致、具体的特点,能引发学生的情感共鸣,有助于学生开展探究性学习。在初中历史教学中,教师要引导学生积极收集微观史料,围绕其展开纵横分析,大胆质疑,并抱着学科整合的思想深入思考,这样才能充分利用微观史料,提升学生探究性学习的效果。

开展探究性学习,提升历史核心素养

探究性学习的特点是具有问题性、参与性和开放性,在初中历史教学中要遵循其特点引导学生展开自主学习,鼓励学生围绕历史资料展开质疑和反思,并提出解决方案,在求证和解释中发展历史核心素养。在教学指导中也要围绕探究学习的特点展开,这样才能让学生的探究更为高效。一、查阅史料,调查取证探究性学习的特点之一是具有问题性,也就是说学生并不是盲目地收集史料,而是围绕某些问题有针对性地收集史料。因此,教师首先要做的就是鼓励学生围绕已知的历史资料大胆地提出疑问,用问题引路,找到学习的突破口。

浅谈如何实施高效智慧课堂

新课程实施以来,总结了很多的教学模式,很多的教育专家在不断地摸索与探究中.今年我省又规定了新课标下的＂五严＂要求,那么这样在新的形势下,如何实施高效智慧课堂,已是弓上之弦,弦上之箭,迫在眉睫的事了.那怎样实施呢？我想还是应该从课堂前后几个基本环节做起：课前预习、教师的备课、课堂、作业、培优补差.只要从基本入手,把基本的做好,基本的就不再基本了.

优化思维品质 培养创新意识

写作训练是进行各种思维训练的最好形式,是优化思维品质,培养创新意识的重要阵地.现结合作文教学的实践,谈谈自己的看法.……

如何归纳记叙文的中心意思

归纳记叙文的中心意思,可从下列几方面着手. (1)从题目入手 有的文章,题目已点出文章的中心意思.如朱自清的<背影>,题目已经概括出文章的中心在于通过四次描写父亲的"背影",表现父爱子、子念父的真挚感情.又如唐弢的<同志的信任>,题目直接揭示了文章的中心意思.……

作文求新面面谈

纵观学生的作文,写来写去总是那么几件事,那么几句话,材料老化,角度陈旧,布局俗套,立意肤浅,语言平淡,究其原因,在于学生不善于观察和思考.文贵求新.那么,作文如何求新呢?……

揭开第一条辅助线的神秘面纱

我们深知辅助线是解决某些几何题的灵丹妙药,有许多同仁总结添加辅助线的方法与规律,但对辅助线引入的探讨却少的可怜.为了让学生对辅助线的引入不感到唐突。

予设问题引导预习

我们深知预习的重要，但是一些教师经常布置这样的预习作业：“今晚的作业是预习下一课第32至33页．”一句话下去，学生随便地打开书看一看，走马观花，预习完毕，这样的预习作业，学生无法操作，老师无法检查，形成了“空对空”的预习．笔者结合平时的教学实践，就有效的预习谈谈自己的想法．

历史课堂教学的低效问题及教学策略

教师在初中历史教学中要避免灌输式的低效教学方法,应引导学生关注史料,探究史料,引导学生发展思维能力,并体现出历史学习的时代因素,从而避免产生低效问题,更好地展开历史教学。