找寻新生命教育的那亩方塘——海门市通源小学特色文化建设探微

新生命教育以尊重生命为根本,重视生命过程的幸福完整;以身心舒展为前提,吻合生命节律,凸显个性发展;以生命共同体为基础,强调师生的共同成长。本文以海门市通源小学为例,探讨学校新生命教育中建设和发展。

小学语文“情意课堂”的探索与实践

2008年，我提出了“情意课堂”的教学主张。经过近几年的探索与实践，初步形成了小学语文“情意课堂”的理性架构和实施路径，试图以此来表达自己对于小学语文课堂教学的理解与建设。 一、“情意课堂”产生的背景 （一）基于对当下语文课堂教学现状的思考 小学语文课堂教学应是一个师生共同展示生命活力、获得成长意义的丰富而又复杂的过程。然而，审视当下的语文课堂教学，我们发现两种偏颇：一种是漠视汉语特点，弱化语文灵性。课堂教学建立在工具化、符号化和理性化的知识观基础上，含义解释、要点归纳、机械练习、语料记忆等做法不胜枚举。

浅谈小学语文课堂教学策略的创新

《语文课程标准》(2011年版)指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创新潜能,促进学生持续发展。"语文课堂是创新教育的主阵地,当下,广大教师在课堂上已经非常注重学生创新思维的培养,笔者在语文教学中尝试从以下四个方面创新教学策略,培养学生的创新能力。一、创设良好的教学氛围,建立和谐的师生关系心理学家罗杰斯认为:"

与德育教育同行,小学综合实践教学更精彩

综合实践课是新课改后小学高年级学段新增的必修科目之一,其目的在于增强学生的社会实践能力与社会交往能力,强调学生的亲身参与。在综合实践课堂中注重德育教育,有利于促进学生德育与智育的共同进步,提升学生的素质与能力。

小学写话教学中情境创设方法探析

在写话的过程中创设情境,能激起学生的写作兴趣,增强学生的情感体验,拓宽学生的写话视角。教师要为学生创设情境,引导学生进入情境,关注生活,亲身体验,使每一位学生感受到写话的乐趣。

培养小学生计算能力之我见

小学数学教学中，计算问题是教学的重点，在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行检查等造成的，针对这些现象，教师要从激发学生计算兴趣和培养学生计算习惯入手，提高学生的计算能力。

为课堂再开一扇窗——例谈小学数学课堂的课后延伸

良好的数学教育必定不能停留于课堂,而是具有可持续性、具有自我生长力的教育;要让不同的学生得到不同的发展,研究探索也绝不能止于课堂,而应向课堂外不断延展。文章从自主探究、问题意识、实践体验、创新精神四个方面,结合生动的课例阐述了笔者在数学课堂、课后延伸教学方面的一些实践与体会。

浅谈小学生解决实际问题能力的培养

《数学课程标准》中指出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一世基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。”培养学生从数学的角度解决问题的能力是小学数学教学的目标之一。

小学数学高效课堂教学质量分析的案例研究--谈如何提高小学数学的教学质量

随着现代小学教育教学改革的深入发展，各种新的教学理念、教学方法纷至沓来。如何提高小学数学教学质量，完成教育教学任务现已成为广大小学教师必须研究的重要课题。因此，本文就小学数学教学为切入点，结合笔者自身的教学经验和实践，对其如何提高小学数学的教学质量进行了分析探究。

性格“色彩”与小学英语教学

一、初识性格色彩 让我们一起看一看，在哈利波特流行的时代，不同性格的孩童是如何让父母买玩具的：1．红孩儿与老爸一起上街，见到了橱窗中的哈利波特魔法帽，他立即要求购买，老爸不肯。于是，红孩儿扯开喉咙耍无赖。老爹心肠硬一走了之，红孩儿一面从指缝中偷看，一面假装声嘶力竭，直至老爸销声匿迹，确认所求无果，只好作罢，满脸鼻涕灰溜溜地回家。没想到家中有一套新买的《樱桃小丸子》，他喜笑颜开．早把魔法帽一事扔到九霄云外。

构建小学体育“生活化课堂”的探索

小学体育教学在促进小学生的身体素质和发展其社会能力方面起着举足轻重的作用。本文就小学体育新课程改革这一问题，结合体育生活化进行分析研究，探索和认识小学体育课堂教学生活化的内容。

信息技术与小学科学教学深度融合的策略研究——以“看月亮”为例

信息技术与其他学科相融合,创设一种信息技术化教学的新环境。这样既能发挥教师的主导作用,又能有效发挥学生的主体作用,从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来,使传统的课堂教学结构发生根本性变革——由"以教师为中心"的教学结构转变为"主导—主体相结合"的教学结构。

挖掘统编教材之美，提升学生核心素养——统编教材小学语文创新教学初探

小学语文统编教材的创新教学要树立与时俱进、科学发展的创新理念,明确教无定法、因势利导的教学策略的有效运用,以动态发展的理念为学生创设自由轻松的学习氛围,让学生在自主学习和主动探究中用传承发展的理念推进语文学习的科学发展。

从“定向跑”现象说开去——对小学体育常态课教学的三点反思

"定向跑"从引入中小学体育课堂开始,作为耐力(速度耐力)的主要练习手段风靡于中小学。近些年,笔者在评比课、公开课、随堂课中看过定向跑练习的次数已经多得记不清了。每次看到定向跑教学,笔者心中不禁生起一丝期盼:这回该有所创新了吧,但结果却让笔者失望,定向跑练习还是"涛声依旧":场地上摆放一组点标,第一次练习时让学生一路纵队依次跑,第二次练习教师发给排头一张纸卡,按纸卡上排列顺序跑……如此单调反复。

小学数学“学程导航”教学范式下的学法指导

小学数学＂学程导航＂教学范式强调＂学路优先＂,＂以学定教＂,教师跟着学程走,学生是学习的、课堂的主人。学生的积极性得到充分发挥,都积极主动地投入到学习中,学习能力、成绩得到很大提高。但我觉得,在我们注重发挥学生的主体性,注重自主、合作、探究的学习方式的同时。

浅析小学生默读训练策略

在书声琅琅的课堂，人们似乎忽视了默读的存在。其实，如果你仔细研究一下《语文课程标准》，你会发现这样一句话：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”再仔细研究，你会发现各个年段的默读要求是不一样的：第一学段（1-2年级）“学习默读，做到不出声，不指读。”第二学段（3-4年级）“初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。”第三学段（5-6年级）“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”有了以上文字，默读的重要性便不言而喻。但是在现行的教育界中，尤其是在一些所谓的公开课上，人们似乎更加喜欢声情并茂的朗读、面红耳赤的争论，这些似乎可以让我们的课堂显得活泼、热闹。但是笔者认为。缺乏默读的课堂是浮躁的课堂．适时的“休止”与“空白”更可以体现出课堂的深度。因为没有思维的深度．就没有表达的深度。一、依托课堂默读。

小学体育课堂教学的有效调控

新课改虽为体育课堂教学注入了新活力,但也存在很多问题。教学内容过于单一、固定,无法满足学生的学习需求,课堂教学质量不高。笔者认为要想改变这一现状,必须对小学体育课堂教学进行有效调控。一、内容调控内容是影响教学质量的重要因素之一。小学体育教学没有固定的教材,教学内容也不固定,加之每所学校的运动场地、设施设备等存在很大的差异,不能满足学生实际需要。

在小学数学教学中融合思维导图的实践研究

思维导图是以图文结合的形式将不同元素之间的关系清晰地表示出来的一种结构图。将思维导图融入到数学教学中有利于学生的知识结构化,有利于学生思维能力的提升。当然将思维导图广泛应用于课堂教学也有一定的困难,因此教师在教学中要不断实践,促进思维导图与课堂教学的融合。

合理利用身边材料上好小学科学课

科学学习是以探究为核心的，师生应在科学活动中借助一些材料获得科学知识及创新意识，培养实践能力。但由于科学这门学科在很多学校还没有得到重视，学校实验室配备的科学材料相当贫乏，教师大多数都是一些兼职老师，因此他们在科学教学中总习惯于纸上谈兵没有达到动手操作的目的。下面笔者以苏教版教材为例，简单说说如何找寻并充分利用身边的材料为科学课解“无米”之忧。