“教学做合一”在海门山歌校本课程开发中的实践

陶行知“教学做合一”教育思想在海门山歌校本课程开发过程中的实践,践行了边做边教、边做边学、边学边做、边教边学等教学理念,实现了教学相长,培养了学生对家乡文化的热爱,促进了学生自我学习能力和审美素养的提升。

精选问题引出新知,明辨重点突破难点——以二次函数单元起始课为例

二次函数的起始课是很多教研活动的热点课题,常常成为同课异构的课题.最近我们备课组也进行了这节课的集体备课,大家经过充分研讨,结合一些参考文献中的课例设计,确认了从具体问题中分析出二次函数关系,并安排学生类比一次函数定义二次函数,然后尽快进入二次函数图像和性质的探究,把本课的教学重点与难点定位在函数图像的生成及性质的归纳上,经过教学实践,取得了较好的效果.本文梳理该课教学流程,并给出教学立意的解读,供研讨.

浅谈如何在初中数学教学中渗透数学思想和方法

从九年义务教育中的数学课程标准来看,初中的数学教学不仅是以讲授基础知识点为主,还需要让学生在思考数学答案的过程中掌握数学思想和数学方法。这就突出了初中数学教学的培养目标,以培养学生的思维能力和解决问题的能力为主。从当前的教学现状来看,学生仅以掌握数学公式、数学知识点为主要目标,没有掌握有效的数学思想,更没有专业的数学方法。说明数学学科在日常教学中对数学思想与方法的渗透还不够深入,需要教师及学生的共同努力,从而改善现状。

命题热点追踪:韦达定理的隐性考查——以某市三道把关题为例

我们知道，《义务教育数学课程标准（2011年版）》对一元二次方程的教学提出了明确而细致的要求，特别是对一元二次方程根与系数的关系（本文以下简称“韦达定理”）给出了“选学内容”的规定，按要求，“选学内容”不得列入中考．然而从数学能力的可持续发展上看，韦达定理确实关乎后续很多内容的学习，在高中阶段韦达定理也有着广泛的应用.

论课堂教学如何从有效走向高效

在有效教育理论思想的灌输下,新课程改革对教师又提出了更高层次的要求,激励教师打造优质高效的数学课堂.所谓的“优质高效”相较于“有效”又更进了一步,它要求教师创设、把握好教学过程,并高质量、高效益地完成教学任务,也就是高质量、高效果、高水平、高境界的教学.

生本理念下化学学科教学问题链层次递进设计研究

初中阶段的化学课仅仅有一年学习的时间,学习节奏比较快,并且内容比较多,在一开始上课的时候,很多学生都会感到化学非常神秘,兴趣比较浓,实验也比较多。但是,从对微观世界的学习和探索当中,了解到了化学知识的深奥、微观世界的抽象,这样就会导致学生学习的兴趣和积极性渐渐减退。基于此,本文针对生本理念背景下初中化学学科教学中针对问题链层次递进设计的方法与策略展开深入的分析和研究,促进学生能够在良好的问题链设计当中学习和掌握更多的化学知识,促进化学教学的良好发展。

数学史的引入可以增强初中生数学学习兴趣

数学常常会被一些学生贴上枯燥、古板、无趣的标签,那是因为他们还没有真正进入数学世界。我们可以用多种情境把学生带入数学殿堂,让数学自身的魅力来感染他们。把学生带进门的,可能并不一定是数学学科的核心魅力--数学之美.