试论中学历史教学与语文教学互利双赢

文史互证、文史相通,历史和语文在教学内容和方法上应互相学习、借鉴、促进。将一些语文教学方法运用到历史课中,会取得良好的教学效果。在中学历史教学与语文教学间进行文史结合、优势互补、学科借鉴、他为我用,可以促进素质教育,实现互利双赢。

试谈初高中生物知识点的有效衔接

学生第一次接触生物是在初中阶段,而更深入学习和全面了解生物却是在高中阶段,这是一个由浅入深,由表面至内在的递进过程,因此,有效衔接初高中生物知识点非常重要。有效衔接的核心是知识内容的延续拓展和逻辑思维的补充强化,有效衔接的主要方法是学生学习思维的转化过渡、教材知识板块的归类梳理、特定主题活动的多元设计、习题训练内容的关联结合。教师只有做好衔接才能确保学生学习的系统性、完整性和有效性。

课前五分钟演讲:写作素材搜集的平台

课前五分钟演讲教学模式,充分结合了中考的常考题型和范围,对初中生写作能力的提高有很大的帮助,教师要巧妙地运用课前五分钟演讲教学方法。帮助学生搜集写作素材,融合初中语文作文教学实际,有效提升学生的审美观和价值观,促进学生思维发展,提升学生的想象思维空间,让学生充分发挥作文创作时的个性化和自由性。一、注重'课前五分钟演讲'对作文素材积累的重要性课前五分钟的演讲故事教学,即教师在授课之前利用五分钟的互动时间,与学生进行心灵沟通和交流。

物理教学中教学情境的创设研究

在物理教学中,教师结合物理学科的特点和学生的学习特点,通过一些教学手段营造学习物理知识的情境,让学生直接感受物理知识。教师可以从开展物理实验、模拟物理现象、联系实际三方面入手,有效创设教学情境。

趣味教学在初中体育教学中的应用

学生怕上体育课,这是一个＂老大难＂问题。这个问题一直影响和制约着初中体育教学的开展和教学质量的提升。趣味教学是一种以激发学生兴趣为基础,以活泼有趣为特征,以让学生爱学、会学、好学、乐学为目的的一种教学方法。趣味教学在初中体育教学中的主要特点是教学语言生动活泼、教学内容拓展延伸、教学方法丰富多彩、小组练习学生互动、艺术熏陶减抗压力和养成习惯自觉锻炼,促进学生更好地投入到体育锻炼中,并最终达到强身健体的目的。

重视证据意识 激活历史教学

历史证据意识的培养是历史课标的要求,是历史学科素养实现的重要途径,对中学历史教学意义重大。本文结合教学实践,就如何培养学生证据意识的方法从四方面展开探讨。

活动让初中物理课堂更精彩

新课程标准强调,要把课堂交给学生,活跃他们的思维。由此,活动化教学模式孕育而生。教师可以根据教学内容,为学生精心设计教学活动,通过活动。激发学生学习的主动性和积极性,提升其自主学习能力,使课堂教学效率得到提高,让物理课堂彰显精彩。

多维联动 有效开展经典诵读活动

诵读经典活动有助于提高初中学生的人文素养,让学生感受蕴藏在经典作品中的人文情怀。教师在指导学生经典诵读的过程中要注意学校、家庭等的多维联动,通过撰写读本能内化学生的人格修养,通过指导学生专注阅读能内化学生的青春气息,通过组织学生参加活动能让学生感受文化内涵,联系学生家长进行经典诵读有助于形成立体化的学习机制。

丰富课程资源促进英语教学

英语课程是一门语言性的课程,学生学习英语需要大量的语言输入,英语课堂教学必须根据教和学的需求,为学生提供与学生、与学生生活、与时代相贴近的学习资源。

初中英语:创设兴奋点,将英语课堂推至高潮

课堂教学是一门精深的艺术,在英语教学过程中,我们一直在探索,如何循序渐进地将课堂推至高潮,调动学生积极性、引发学生情感共鸣、促进语言的实践与应用,教学不息,探索不止。在初中英语教学中,我尝试以创设＂兴奋点＂的方式,给学生一个支点,以＂鲤鱼跃龙门＂的方式,调动学生,将课堂推至高潮。

思维导图：初中数学教学的“导航仪”

作为高效教学的工具，“思维导图”能够促进学生对知识的“意义建构”，实现知识间的“意义整合”，引领学生对知识进行“意义反思”．教学中要培养学生解读“思维导图”的能力，进而让学生能够创编“思维导图”．

论“校园色魔”犯罪及其防治策略

“校园色魔”犯罪具有几个特点,其社会危害性具有几个特征;根据预防为主的犯罪防治原则和犯罪控制理论.有针对性地提出了实效性、可操作性强的具体防治策略。

诵读经典,提升初中生人文素养

中华文化博大精深,积累了不少经典文章,在指导初中生学习语文时,为了促使学生激发学习热情,产生对祖国优秀文化的崇敬向往之情,教师引导学生进行经典诵读活动。经典诵读活动不仅能提高学生的语言运用能力,还能提高学生的人文素养。在学生诵读的过程中,为了促使学生激发学习兴趣,教师不仅要拓展学生阅读范围,而且还要和时事分析、辩论研讨等活动结合在一起.

“教学做合一”理论构建高效英语课堂——谈英语四步教学法的实践体会

本文在陶行知先生“教学做合一”理论的指引下，尝试用“英语四步教学法”来打造高效课堂。在准备呈现阶段通过“做”导入新课，在操练巩固阶段通过“做”完成任务，在拓展提升阶段通过“做”融入生活，在课堂检测阶段通过“做”回归重点。

浅析《曹刿论战》的几个阅读疑点

本文从长勺之战的历史背景、作战方式等角度出发,通过阅读《东周列国志》相关情节,解读《曹刿论战》的阅读疑点,明确疑点产生的原因与《左转》的写作风格相关。

合作中,你我共长——自主合作学习推动初中英语阅读教学

自主合作学习是新课程改革背景下'炙手可热'的教学方式,它强调以学生为主体的实践探究,主张在合作中促进学生的自我成长。这样的教学方式,对于我们的英语阅读教学,宛若春风雨露,本文也正是基于此,提出了尊重差异、小组讨论、任务探究这三点阅读教学主张。一、尊重差异,合作中取长补短在这个阶段的阅读教学中,我们既要倾听他们的心声,创设符合他们特征的阅读活动,如结合微信、微博等网络平台开展的'微阅读'活动,同时。

特教学生送教上门的实践与思考

送教上门在当前的特殊教育发展实践当中占据举足轻重的地位,是满足特教学生学习和受教育需求的有效手段,推广应用这一教育形式对于促进教育事业全面化发展和实现教育公平来说有着重大意义。在初中语文教学中,面对随班就读的特教学生,教师需要在教学方面给予必要的支持和关注,根据实际要求落实送教上门方法,给特教学生学习方面的关怀与帮助,确保语文教育的实施效果。本文将重点就如何在初中语文教学中根据教学需要落实特教学生送教上门进行探究。

初中数学讲评课的六种主导方法

讲评课对于优化教师的教学方法、提升学生的学习能力、提高教学质量具有重要作用。在初中数学讲评课中，教师应抓实学生能力的摸查与分析，讲评内容的梳理与分类，着重思路的讲解与启发，重视内容的延伸与变形，鼓励学生的自查与反省，强调要点的总结与积累这六种主导方法，帮助学生找出问题，巩固知识。

浅谈初中生写作

写作是语文教学的一个重要组成部分,是一个集成式、多元化的综合技能。写作需要学生有较好的观察能力、思维能力、逻辑能力、表达能力。培养初中生的写作能力,教师要围绕写作素材的挖掘与积累、写作兴趣的激发与释放、写作习惯的培养与坚持、写作方式的尝试与创新、写作活动的举办与开展等方面,帮助学生掌握写作知识,提高写作能力。

多元化教学评价在初中生物教学中的应用

评价,是教学过程中的一个重要环节。在过去的教学认知中,评价多局限于学生所呈现出来的学习成绩,但现在越来越多的教师意识到评价应当贯穿于教学的整个过程,应当是一个过程变量,而不是一个结果定性。更为重要的是,评价的指标、参照、内容、角度等也变得越来越多元化,以更好地反映出学生整体的学习变化过程,这就是多元化评价的由来。笔者结合教学实践,就多元化评价在初中生物教学中的应用谈几点做法。1评价学生的学习状态生物学是学生进入初中后才接触的一门学科,对学生来讲,它无疑是陌生而又有趣的。在最开始,学生可能还对生物学科没有一个准确的认知。