谈谈小学语文插图教学的有效利用

在苏教版小学语文课本中,几乎每篇课文都配有插图。这些插图多种多样,画面精美,富有童趣,或展示人物形象,或体现文章内容……很好地体现了编者的意图,是一种用之便捷的课程资源。但在如今的一些课堂教学中,这些插图却受到了忽视。本文旨在阐述插图在课堂教学中的一些运用,以便提升插图这一课堂资源的效能,使其精彩能得以充分展现。

追问 小学生语文思维的助推器

新课程理念的有效贯彻需要互动课堂中学生学习主动性与积极性的调动,问题探讨成为发挥学生主体性的一种有效教学途径。互动是多向的,提问也是多维的;我们提问之后,针对学生的回答,通过追问的方式,让他们对某一语文知识、技能有更深的认识和思考,推进他们语文思维科学、逻辑而严谨的形成,从而获得语文学习的能力。

小学语文古诗课堂古诗教学策略再思考

小学语文古诗的教学，课堂上思想交流的参与离不开小学生的课堂主动参与。互动交流教学模式的开展是小学语文古诗课堂上必不可少的一个方面，应该摒弃传统的诗词教学方式，同时，这也是小学生从根本上提高汉语认知能力的一个重要组成部分。要提高小学生语文古诗的理解与阅读能力，首先要进行授课方式的改革与完善，进而逐步提高学生在课堂上的主动性。

英语绘本在小学英语课外阅读中的应用

课外阅读是小学生积累丰富知识、开阔想象空间、完善认知体系的重要途径,英语教师必须及时更换课堂的教学思路,实施趣味性的引导策略,利用英语绘本刺激学生的兴奋点,鼓励他们突破思维局限,从而探索到未知的神奇世界,延伸阅读范围,优化阅读效果。学生们能从英语绘本中挖掘更多的素材资源,养成积极的学习态度和良好的阅读习惯,可以自主参与今后的实践活动,走上全面发展的人生道路,如此一来,小学英语的课改成果就会愈发显著。作者凭借自身多年的教育经验,对英语课堂的绘本教学论述几点新的看法。

小学数学建模思想的应用实践探究

我国新课改以来，教师一直在探索数学科目的新型教育模式。在这样的背景下，小学数学教学为了满足数学新课改目标的要求，数学建模教学应运而生。在教学过程中运用建模思想可以简化复杂的数学知识，降低学生的学习难度，提升学生的学习参与感，建立完整的学习脉络，从而提高学生的数学学习效率。本文结合初中数学学习要求，对如何有效开展小学数学建模教学进行了深入探讨。

小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径

伴随着新课程标准改革和素质教育理念的不断深化，“生本”理念作为一种新型的教学理念与方式，其在小学语文课堂教学中的应用，能够建立更为真实、有效的教学状态。营造良好的人文教育环境，突出学生的主体学习地位，激发其积极学习、合作交流与自主探究的意识与精神，从而构建高效的小学语文课堂，提升语文教学效率以及学生的综合素养与能力。

如何做好小学语文教学中的“增效减负”工作

语文课堂教学是小学学校教育教学活动中的一项重要组成部分,科学、有效的课堂教学对增加学生语文知识储备,增强其文学素养,提高其语言语用能力及其口语表达能力等均具有重要意义。但现阶段,我国许多小学语文教学过程中普遍存在重视知识讲解、忽略知识运用、课堂教学方法单一、教学目标的设置过于片面等多种问题,学生学习兴致不高,身心负担较重。故在当前环境下,学校与任课教师需做好课堂教学中的“增效减负”工作,以提高课堂教学效率,提高教学质量。本文主要研究和探讨了新课改背景下做好小学语文教学中“增效减负”工作的主要教学策略。

小学第二段数学教学生活化现状与对策

小学数学是小学教学阶段的重要学科，对于学生的长远发展有着重要的意义，新课程改革对此提出了更高的要求。在过去的教学中，很多教师不够注重教学过程与生活的联系，很容易使学生造成脱节的现象。针对这样的问题，在小学第二段数学教学中，提出了教学生活化的观点，在初期运用阶段取得了较好的效果，但是仍存在一些问题需要广大小学数学教师进行改进。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述小学第二段数学教学生活化的现状与对策。

浅议小学语文阅读教学

阅读在课程标准中占有极其重要的地位，九年义务教育四个学段的目标中，阅读目标达成均有举足轻重的作用，阅读是巩固识字的途径，是口语交际的重要基础，是综合性学习、写话、习作、写作目标达成的重要基石，因此阅读教学的好坏直接关系到语文教学的成败。那么我们在语文阅读教学方面应该如何去做呢？下面我作一个粗线条的描述和勾勒。

培养小学生思维品质寓数学教学中

思维是智力的核心，思维品质的发展直接影响学生创造能力的发展，将学生思维品质的培养寓于数学教学中。

小学语文教学注重优质课堂的构建

随着社会的高速发展,越来越多的人开始重视小学阶段语文学科的教育教学。然而目前,小学语文课堂教学的现状却是教师教得很苦,学生学得很累,学生却没有得到应有的发展。为此,作为新时期的教师,要大力倡导、研究并实施教学改革,既保证有一定水准的教学质量,又能减轻学生过重的负担。

浅谈小学数学教学与故事情境的利用

课堂教学通过学生、教师、教材和教学过程等多种因素共同作用产生效果.针对小学生的年龄特点,故事教学不失为学生感兴趣的一种教学方式,它的有效利用,往往会创造出事半功倍的效果.本文通过运用故事情景创设思维兴趣情境、运用故事情景进行应用题教学、创设故事情境组织实践活动,以达到最佳教学效果.

小学数学教学中“解决问题”能力的养成

数学新课程培养目标的变化由原来的“应用题”到“解决问题”,从浅层次来看只是概念名称的改变,而从深层次 来看则拓展到“应用统计数学”、“几何学”和“计算数学”等各个 数学领域的变化。课堂教学在当下存在两类问题:一则教师不 能具体概括学生出错原因;二则学生缺乏试错精神,怯于“解决 问题”。本文结合实际教学经验,从认真审题、敢于尝试、主动 思考几个方面入手,探讨如何有效地提升学生解决问题能力。

小学竹笛校本课程的实践探索

校本课程能够促进学生全面发展、提升教师专业程度并加强学校特色建设，是符合新课程标准求和素质教育基本理念的重特色课程。本文旨在对小学竹笛校本课程进行分析，并提出提高竹笛校本课程实践成效和教学质量的教学建议。

小学语文课堂教学现象分析及策略

目前在实施课程改革进程中，语文教学存在着表面自主、张扬人文、盲目综合、完美预设等现象值得引起关注和思考。为实现高效课堂，在教学中要多点凸现主体，少点个人张扬；多点基础训练，少点虚幻人文；多点文本解读，少点综合实践；多点动态生成，少点完美预设。

小学生朗读能力培养之管窥

小学语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”三个学段都要求用“普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，但分别用“学习”“用”“能用”三个词来显示三个不同层次的要求。因此朗读能力的培养又是小学语文教学的目标之一。

小学数学教学课堂改革探讨

在教学的过程中,教师要更新观念、改变教法,不仅要使学生"学会",而且要"会学",逐步培养和提高学生的自学能力,思考问题、解决问题的能力,使他们能终身受益。

小学数学错题成因及分析

数学错题是学生在学习练习成长当中不可避免的 问题。差错在所难免,尤其是在小学的时候,容易粗心大意。如何帮助孩子们正确而有效地纠正数学作业中的错误,教师应 该找出错题的成因及解决的对策,提出解决方法,教会学生解 题的技巧,这样才能有效地提高学生的数学水平。

小议写字教学的潜在功能

写字教学贯穿于小语教学的始终,但很多老师对写字教学的认识不够全面,还有很多的潜在功能没有被认识和开发。写字教学除了提高学生的书写能力外,还具有巩固和帮助识字、提高学生观察和运动能力、培养学生美感和民族自豪感等很多潜在功能。

个性化阅读让语文课堂神采飞扬

阅读是学生的个性化行为,教师要创设轻松愉悦的氛围,激发学生的主动精神,要关注学生的主体地位,注意学生个体的差异,倡导批评阅读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,生成感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,从而提高语文素养。