小学数学核心素养的特质与课堂建构

随着新课改的深入推进,我国对小学数学教学也提出了新的要求,要求教师在实际教学过程中,要采用新颖的教学手段,调整教学计划,优化教学模式,改进教学方法,以多样化的教学活动为载体,重点培养学生的核心素养,使学生在丰富多样的数学探究过程中强化自身的思想品质与核心素养。

如何实施小学数学高品质课堂教学

随着教育事业的不断发展,国家也越来越重视课堂的教学质量,旨在促进学生的全面学习和发展,提升学生的学习质量。素质教育的贯彻和落实,要求在教学活动中教师要打造一个高品质的课堂教学,高品质课堂教学是一种新型的教学理念,对学生的学习和发展起着重要的积极作用。所谓的高品质课堂教学就是指高品位高质量的课堂教学活动,高品质课堂教学主要有以下四个特点:首先,具有高尚的教学哲学,要充分的体现为学生为本的教育理念,重视锻炼学生的思维方式;其次,具有较高的课程内涵,主要就是明确教学的真正价值所在,引导学生有效的学习;再次,有完善的教学结构,就是指有序的教学活动;最后,有丰富巧妙的智慧空间,主要就是教学氛围做到松弛有度,能够让学生轻松的学习。本篇文章主要分析在小学数学教学中如何实施高品质的课堂教学。

小学数学教学有效性探究

有效的课堂教学是新课程所追求的目标,是教学过程的最优化、教育效果的最大化。就小学数学课堂教学来说,有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有所提高、有所进步、有所收获。

巧妙运用教学评价，演绎精彩语文课堂

教学评价就像是一根指挥棒，决定了语文教学的方向，它应该拨动学生的心灵之弦，使学生走自己的成才之路；它应该培养学生形成良好的语文学习习惯，让学生插上想象的翅膀，做自己语文学习的主人。

在教学中如何调动学生学习数学的兴趣

学生是否对数学的学习产生兴趣直接影响到数学教学是否成功,教师应重视学生对数学学习的直接兴趣,可以利用直观教学引发兴趣、巧设悬念,促进学生的学习积极性;还可以设计一些有趣的练习,让学生对数学学习产生兴趣。

让数学概念教学“动”起来

如何优化概念教学,使课堂时刻焕发活力,充分激发学生的学习兴趣,调动学生的探究热情,经营良好氛围,快速地提高教学成效,这是教师们值得深思的首要问题。新课程背景下,让概念教学“动”起来,需要教师根据学生的具体情况,制定完善的教学方案,组织形式多样且内容丰富的练习活动,让学生真正爱上思考,最终成为有理想、有追求、优秀的人。需要学生认清自身的主体地位,敢于突破自我,参与概念学习,一步一个脚印地走向成功,继而创造出属于自己的美好未来。