小学语文略读课文教学的实践和思考分析

小学语文教材中所选取的课文，主要分为精读课文和略读课文两大部分，由于略读课文不在考试范围之内，所以不少教师对其并不重视。不过略读课文并不是毫无价值的，是培养学生良好阅读习惯和提升阅读能力的关键途径，因此不能完全忽视。笔者主要针对小学语文略读课文教学进行思考分析，同时列举出部分有效的教学方法。

小学语文快乐教学法之我见

快乐教学法是指遵循人的认识心理特点,采用生动活泼的教学手段,使学生在愉悦的情绪中获取知识的方法。我们要注重挖掘教材自身,把"快乐教育"引进课堂,提高学生学习语文的兴趣。

小学语文古诗词教学的改进

在中国长远的文化历史中,古诗词是先人们留下来的宝贵精神财富。中华文化博大精深,源远流长。古诗词又是其中的典型代表,所以,加强学生对于古诗词的欣赏以及背诵是必然的结果,在小学的语文古诗词内容教学中,目前依然还存在着诸多问题,因此,以古诗词的教学作为本次的研究对象,针对当前小学古诗词在正式课堂教学中存在的诸多问题展开分析,对其中存在的诸多问题提出有效改进方案。

如何在小学语文教学中培养学生的创新精神

创新被视为国家发展与进步的灵魂,民族兴旺与发达的动力,培养创新型人才是知识经济背景下教育的主题。作为素质教育的基础学科,语文成为了培养小学生创新能力的摇篮。传统方式的语文教学存在弊端,很难适应创新型社会的发展。在本文中,笔者结合教育实践,针对小学生的心理特征探索了在小学语文教学中的创新教育,并提出了切实可行的建议。

信息技术在小学语文教学中的运用误区探微

当今信息技术发展迅猛,运用信息技术手段来丰富教育教学,能开阔师生的视野,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。然而,好多教师对信息技术在小学语文教学中运用产生误区,一味地追求“新奇”,过度使用多媒体,不仅不能激发学生的学习兴趣,而且影响了学生的学习效率。因而,产生了多媒体诸多运用误区。

小学数学教学中多媒体的应用探讨

在小学数学这一教学活动中，多媒体技术的运用可以将教学内容更加直观的显示出来，有利于学生理解并掌握知识点，从而提高小学数学教学质量。本篇文章主要围绕小学数学教学过程中的多媒体运用展开，探讨其具体运用策略。

小学语文课堂教学中教师语言艺术的发挥探讨

在小学教育阶段，语文学科作为一门语言课程，在教学活动中十分关键。教师作为教学活动的组织者与引导者，教师语言是小学语文课堂教学的主要载体，在帮助小学生学习和掌握语文知识过程中相当重要。笔者主要针对小学语文课堂教学中教师语言艺术的发挥进行分析探讨，并且提出部分有效技巧。

浅谈小学语文课堂教学中的教与学

在小学语文教学中,要激发学生的学习兴趣,培养学生的语文思维能力与自主学习能力,使学生体会到学习带来的乐趣。

小学语文教学中的心理健康教育研究

小学语文教学肩负着陶冶学生情操、提高学生综合人文素质、开发智力、培养学生创新精神以及创新能力的使命。围绕初中阶段学生面临的心理问题展开论述,并深入讨论了小学语文教学中心理健康教育和语文教育的有机整合,旨在帮助小学生形成健康的心理状态。

小学作文指导“三步曲”

小学作文是小学语文教学的重中之重，它是检验老师教学水准的重要方面。小学生的人生阅历，知识积累如同一张白纸，需要老师正确引导，教育他们书写正确的篇章，而作文是学生表达自己观点，学会思考问题的一个良好途径。因此教师必须重视小学作文指导，笔者根据多年教学经验，从为什么写作文、写什么内容、如何写作文等方面谈谈自己的观点。

拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究

国语是每个国家首先学习的科目,我国的教育也不例外,因此小学教学科目中,语文教学有着特殊的地位,而语文教学的基础则是拼音。将拼音作为本次研究的对象,针对在小学语文教学中开展的拼音教学进行深入的研究和探讨,主要概括了在小学语文教学当中拼音所存在的特殊意义以及地位的重要性。

人文陶冶在小学语文教学中的体现研究

小学教育作为基础教育阶段，是学生学习知识的启蒙阶段，尤其是语文学科作为基础课程之一，能够培养和提升小学生的逻辑能力与理解能力，因此，在小学语文教学中合理融入人文陶冶具有重要的教学意义。笔者主要针对人文陶冶在小学语文教学中的体现进行分析研究，同时提出部分具体体现方法。

聚焦·创境·关联:乡村环境下语文学习任务群建构策略

乡村语文教学应立足乡村生活环境。教师应从学生核心素养的培养出发,紧密结合教材,通过聚焦、创境、关联,统整单元教学内容,构建开放多元的教学情境,开展与真实生活、问题情境相关联的教学活动,建构结构化、序列化的学习任务群,让学生在乡村环境下多维度理解文学之美,使其学习过程可视化,核心素养实现进阶式发展。

让儿童在“场境”中提升阅读素养——以五年级上册《慈母情深》教学为例

小学语文教学要体现学科特点,体现语文学习的规律,更要尊重儿童。本文以统编教材五年级上册《慈母情深》的教学为例,站在儿童的角度、课程的角度,强调教学活动中要为儿童营造良好的“阅读场”,让儿童在语文学习活动中浸润生长。通过“唤醒主体,让儿童身心‘在场’;设置任务,让儿童思维‘出场’;深化体悟,让儿童情感‘留场’”等方式推动阅读课堂教学的变革,从关注儿童的阅读能力走向培养儿童的阅读素养,使学生的语言、思维、知识、情感等在“润物无声”中得以提升,实现学生的生命生长。

大数据时代基于儿童信息素养培养的语文课程教学实践

江苏省涟水县徐集中心小学基于大数据时代儿童信息素养培养,以“多元智能理论”、“因材施教”思想、“合理匹配说”等理论为依据,遵循基础性、发展性、探究性原则,探索语文基础整合型课程、延展深化型课程、云端发展型课程的教学实践策略,以全面促进儿童综合信息素养的提升。

复习课与思维导图整合的有效性探究

本文从"关注知识间的联系,帮助学生构建完整的知识体系;引导解决实际问题,帮助学生深化对知识内容的理解;突出自主整理知识,帮助学生培养实施梳理的能力"三个方面探讨思维导图在小学数学复习中的应用,从而致力于提高小学数学复习课教学的实效性,帮助学生更好地掌握所学过的知识,并能让学生灵活运用到解决实际问题的过程中,为学生的数学学习打下坚实的基础,促进学生在数学方面的成长和发展。

农村小学班主任的角色新定位

担任班主任这一职务对于每一个教师来说都是一种考验,因为班主任是一个班级的灵魂,在班级管理这一方面发挥着不可替代的作用。一个教师的班级管理水平的高低都能在担任班主任的过程中得以显示,因此作为班主任就应该从班级管理出现的不同情况中不断探寻工作路劲,努力调整自己的角色,以此来促进学生管理工作的发展,尤其对于农村小学班主任来说更是如此。本文将首先分析农村小学班主任在班级管理中出现的问题,然后再探究农村小学班主任的角色新定位,供各位小学班主任参考。