音乐教育在素质教育中的作用

本文阐述了在音乐教学中如何渗透素质教育,音乐教学具有陶冶情操、启迪智慧、强健体魄的功能,对促进学生德、智、体、美、劳全面发展,推进素质教育具有特殊作用。

提高学生口语表达能力的有效策略

口语交际能力是学生的重要能力之一。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。引导学生流畅表达，必须充分发挥语文作为母语的包容性，从提高小学生的言语水平、培养表达意愿和增强控场能力入手，提高学生口语流畅表达能力。

深度阅读在“随文练笔”中显现

本文针对小学语文教学中“随文练笔”切入不准、形式呆板的现状．提出于动情处写出精彩，于空白处写出丰富，于单薄处写出厚重等教学策略，有效地挖掘文本中的练笔资源，引导学生开展练笔实践，在阅读中发展习作能力，在习作中提高阅读水平，以实现两者的双赢。

初中语文体验式阅读教学策略探究

初中语文体验式阅读教学在当前语文教学中具有重要的地位和作用，笔者在此结合自己多年的实践经验，通过在阅读文本中对学生体验加以唤醒、在情境中进行学生体验的融入和还原以及在自我观照中进行学生体验的升华等方面来分析初中体验式阅读教学策略。

自读感悟 品味交流——苏教版五语下册《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计(第二课时)

本课教学力图体现"学生是学习的主人""阅读是学生的个性化的行为"的教学理念。在教学中,力求放手让学生自主学习,引导学生抓住表现人物的神态、动作、语言方面的重点词句,运用"读、画、品、悟"的方法潜心学文,让每个学生能从不同角度去体验主人公的内心世界,产生自己的独特体验。在此基础上,引导学生感悟文中的细节描写,体会作者表情达意的方式,领会人物精神品质,进而体验语言文字的神奇魅力,并适时地进行读写结合。

苏教版小学语文五年级(上册)26课《清平乐村居》教学设计

设计理念： 遵循并凸显词的诗性、意象和共感，澄心直观得其象，会心吟诵得其韵，潜心涵咏得其意。关注师生在教学活动中的双主体地位，关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，在有滋有味、情趣盎然的诵读表达中引发学生对古典文化的喜爱之情。

以《吉檀迦利》为文本解读泰戈尔诗歌的人文价值

《吉檀迦利》是泰戈尔诗歌中的代表作品,具有高度的艺术价值和普世的人文价值。本文以《吉檀迦利》为文本,分别从真的价值、善的价值、美的价值三个维度入手,在生活世界和意义世界两个层面,解读泰戈尔诗歌的人文价值。

让语文教学的灯光更明亮——浅谈语文教学工具性和人文性关系的处理

语言文字不仅是交流思想的工具，而且是传承人类文化与文明的工具。走出“二元对立”或“二元相加”的误区是处理好工具性和人文性关系的前提；坚持“三维一体”的教学目标是处理好工具性和人文性关系的根本；凸显语文教学的整体性是处理好工具性和人文性关系的核心。

加强民族音乐教育增强文化自信

义务教育音乐课程标准明确要求:要使学生了解我国优秀的民族民间音乐,激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心,并强调在众多的教学内容中突出民族音乐艺术的地位,使我们的民族音乐文化能够真正得到继承、弘扬和发展。

语文课堂中的语感培养刍议

语感,即阅读主体对语言文字的敏锐感知,是无需经过分析过程而直接做出判断的心理过程它是语文审美的高级能力,是语文学科素养的核心内容。叶圣陶指出：＂文字语文的训练,我以为最要紧的是训练语感。＂吕叔湘先生也提出：＂语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力＂。

关于硬币为什么浮在水面上的商榷

1问题的提出人教版高中物理选修3-3《教师教学用书》第66页有这么一段话：教学中要多做一些实验,加强学生对表面张力的认识.下面提供一些供参考：如水面浮针或浮硬币.由于经常和手接触,针和硬币表面有一层油脂,使水不浸润.实验时,如果再用油脂涂一下更易成功,将硬币轻轻地放在水面上即可.