小学数学结构化教学课堂过程评价解析

小学数学结构化教学是在充分了解学生知识基础和能力经验的基础上,以完善和发展学生原有数学认知结构为目的,站在整体化、系统化的高度组织教学内容、设计教学方案、开展教学活动,促进学生在掌握知识的同时理解知识的逻辑关系,能举一反三地真正融通、建构知识,充分感受和把握数学的知识结构和方法结构,并形成比较完善的数学认知结构和思维结构的教学。课堂实施过程评价指标按连续、关联、循环三项进行考察实施的过程与效果,以促进教师理解结构化教学的特征,自觉实施结构化教学,通过结构化教学真正实现学生结构化学习。

浅谈小学美术教学中如何激发学生兴趣

兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学好一切知识的动力。古人云：“寓教于乐，教人未见意趣，必不乐学。乐者，心之动也。”有了兴趣，学生就有了学习的动力，才能由“要我学”变成“我要学”。作为美术教师，我们要在美术教学过程中想办法调动学生的积极性，使学生对美术产生浓厚的兴趣，使学生乐于学习，善于学习。

对小学英语高年级分层教学模式初探

近年来,英语课程在教育中占据越来越重要的地位,英语逐渐融入到日常生活中。但是每个人的学习能力不同,对于英语的接受程度不同,尤其是处于小学的阶段,学生们刚刚正式接触到英语,对英语的学习方式有着深远的影响。所以,对于小学英语高年级分层教学的探究有着重大的意义。本文结合实际,对分层教学的意义和开展进行了研究分析,希望可以为英语教学提供帮助,促进英语教学的发展。

小学语文课外实践教学路径探析

教育的不断改革和小学语文新课标的实施,越来越注重小学生的创新意识、创新能力和实践动手操作,因此,开展丰富多彩的课外教学实践活动必不可少,通过内容丰富、形式多样的语文课外实践活动,能够充分调动学生学习语文的积极主动性,使语文的学习变得有趣起来,能够全面提高学生的语文综合素养。本文首先阐述了小学语文课外实践活动的指导原则,然后提出了一些课外实践活动的教学策略。

实施结构化教学,促经验生长

小学数学结构化教学,即通过分析研究小学数学教材的知识结构与编排体系,尊重并充分利用学生既有经验,努力提高学生原有认知结构的可利用性、稳定性与清晰性,从数学知识体系高度结构化的特点和学生认知结构的形成、发展规律出发,站在整体、系统和结构的高度把握、处理教材,使知识由点连成线、由线铺成面、由面构成体,感受知识之间的纵向与横向联系。

兔妈妈的求助

“咚咚,咚咚……”猴妈妈正在为三只小猴准备早餐,只听到一阵接一阵的敲门声,还有人在喊:“猴大婶在家吗?”猴妈妈开了门,原来是兔妈妈,看她脸涨得红红的,满头大汗。猴妈妈赶紧将兔妈妈让进屋,问:“兔妈妈,这么急,出什么事了?”兔妈妈说:“我今天起早去赶集,在路上遇到了红狐狸,他说他昨天在山上挖到了5根胡萝卜,他和他的孩子都不吃胡萝卜,就要把胡萝卜低价卖给我。”

短尾狐买文具

猪大婶的文具店开业了,门前矗立着一块大大的广告牌.这么大的优惠力度,当然一定吸引了许多小动物.猪大婶边招呼大家边补充货架上的物品.小动物们选着自己需要的文具,猪大婶忙得不亦乐乎.

“异分母分数加减法”之结构化教学实施路径

实施结构化教学需要了解学生认知结构的发展状况,从建构学生良好认知结构的角度出发,选择适当的教学策略,设计有效的教学活动。学生学习的目的不仅是理解并记住教材内容,更是要建立完善的认知结构,教学中要通过理解知识结构、设计教的结构、引导结构地学,让学生真正参与到建立数学知识体系的过程中来。

抓捕独眼狼

＂丁零零……＂急促的电话铃声让还在梦乡的黑狗警探一下子惊醒,他匆忙爬起,顾不上穿衣服就拿起电话机听筒。＂我要报案!我要报案!我儿子被绑架了!＂电话那头边哭边说着。不好!这是一件大案,黑狗警探一下子警觉起来,耳朵也竖得高高的,为了了解案情,他让报案者平静下来,慢慢说。

引导整理归纳,促进认知结构化

教师需要站在整体的角度去了解教材的知识结构，帮助学生将所学知识进行系统整理，形成完善的认知结构和方法结构。期初学习理一理，明确学习目标；单元结束理一理，形成知识系统；期末复习理一理，帮助查漏补缺；专题学习理一理，形成方法结构。