小学语文古诗教学中的审美教育思路探究

古诗是语言的艺术,集绘画美、意境美、音乐美为一体,是一项具有极高审美价值的艺术宝库。古诗教学是小学语文的重要组成部分,不仅能够提高学生的文化底蕴,还是实现小学语文审美教育的有效途径。本文主要就小学语文教材中古诗内容的类别和审美教育思路进行简要分析,希望对相关部门提供合理建议。

“绘本”在小学英语阅读教学中的应用分析

根据《小学英语新课程标准》的要求,为满足小学生对英语阅读的需求,将绘本引入到小学英语阅读教学中,对小学生学习英语有明显的帮助。利用绘本的特点,更好地激发了小学生学习英语的兴趣,提高了小学生整体英语水平,并形成良好的阅读习惯。本文就＂绘本＂在小学英语阅读教学中的应用进行分析。

小学英语教学生活化的内涵及策略探讨

在小学英语教学活动中巧妙运用生活化教学模式，可以将英语知识与学生的日常生活有机结合，激发他们的学习热情和兴趣，生活化教学可使英语课堂更加生动、真实，对于提升小学生的整体英语素质来说十分重要。笔者根据自己多年的教学实际，对小学英语教学生活化的内涵作分析和探讨，并制定一些有效的教学策略。

导学式教学法在小学数学教学中的应用初探

随着我国经济社会的发展，人们生活水平的提高，信息技术在教育领域取得了广泛的应用，随之而来的教学改革也不断深入人心，人们对于教学模式的转变呼声也不断增强。数学的教学作为小学课程的重要教学内容，人们对于小学数学的教学要求不断提高。在这样的教学形势之下，导学式的教学方法逐渐应用到数学教学过程中，并且对于数学的教学也起到了积极的作用。

新课程下的小学英语课后作业优化

新课程标准要求小学英语教师在进行课后作业设计时，应当有目的地进行优化，提高学生学习能力。本文旨在根据新课程英语的标准，对小学英语课后作业的优化提出针对性策略。

合作学习在小学语文阅读教学的应用初探

合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,是当代主流教学理论之一。阅读是语文之本,合作学习可以提高阅读时的情境性、实践性、交流性。这种自主的、探究式的学习方式有利于提高小学生的阅读能力、对文字的理解能力、发散式联想能力,也可以使语文课堂充满活力。

多媒体技术在小学语文教学中的应用研究

语文课程是一门博大精深的课程，蕴含丰富的美学理念，教师不仅要教会学生知识，还要在学习过程中学会审美，在艺术的氛围中学习语文，提高文学素养。多媒体技术是指运用电脑程序处理图形、图像、影音、声讯、动画等电脑技术，多媒体在语文课堂的引入，可以增加生动性、形象性，让学生更容易理解教学内容。

浅谈游戏在小学英语教学中的应用措施

在小学教育活动中,学生年龄较小,好奇心较强,注意力不能长时间的集中,这就要求在小学英语课程教学中,教师需灵活采用丰富多样的教学手段。游戏教学是一种经典的寓教于乐教学方式,可有效调动学生的学习热情和动力,改善课堂教学效果。笔者以如何在小学英语教学中应用游戏为研究对象,同时制定部分科学有效的教学措施。

帮李阿姨分图书

为了提高同学们的阅读能力,新星小学为各个年级的学生购置了不同类型的书,有童话故事、科技发明、古典文学等。听了老师的介绍同学们的心里痒痒的,就想立即看到这些新书,立即抱着一本新书阅读。终于,学校通知各班准备领书了。负责分发图书的李阿姨请四（1）班的四名同学做小助手帮她一起分发图书。这四名同学来到图书室,

玩具大逃亡

夜深人静,月光如水,小主人早就进入了梦乡.此时原本在屋子里乱七八糟躺着的玩具们聚拢到一起,伤心地诉着苦.

小学英语教育现状分析

基础教育阶段,英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力,学会与他人合作,并能运用英语语言进行有条理地与他人交流。但在小学阶段要达到课标的要求,仍然还有一段距离。由于小学英语教学存在课时少,缺乏语言环境等客观原因和小学生自身活泼好动,注意力不持久,自控力差等主观因素,目前小学英语教学还普遍存在以下现象。1。

小学数学教学中培养学生创新意识的的思考

创新是一个民族不断进步的灵魂,是一个国家发展向前的不竭动力。缺乏创新意识的民族很难以立足于世界之林。改革开放以来,我国教育部一直进行教育改革,就小学生而言,创新意识的培养是数学教学中创新教育的基础,在创新教育中占有着重要的位置。本文简单介绍创新意识的基本含义,说明其重要性,针对小学生中数学教学现状提出具体意见来提高小学数学教育中的创新意识,旨在提高数学教育中的自主实践能力。

浅谈小学语文家庭作业的创新设计

作业是课堂教学的延伸,是课内知识的扩展。一个良好的作业设计,不仅能够促进学生对基础知识的理解和掌握,更能够引导学生推陈出新,在原有的基础上获得新知。为了进一步提高教学的效率,实现教学的有效性,我们必须重视起作业的设计,注重设计多元化、多层次、自选式和趣味性的作业,来激发学生的学习热情,提高学生的学习效率。本文将对此进行简要的阐述。

引导整体感悟 促进深度学习——以“间隔排列”一课的教学为例

学科知识不是简单知识点的排列和堆砌,而是一个有结构的有机整体,数学学科尤其如此。只有掌握学科知识之间的内在关联及其结构特点,才能有效地引导学生从整体上把握学科知识。结构化教学倡导教师在认真研究知识本体和学生认知规律的基础上,展示结构化的教学内容,设计结构化的教学活动,让学生主动建构相关知识的发展脉络和逻辑层次,以富有结构的教学促进学生认知结构的建立和不断完善。

生命不能承受的管制：兼论教育道德

一、“有意栽花花不开”。褪色的春天令人心痛 在一次的习作课时，根据教材要求，要让学生写一篇老师不在场时同学之间发生的趣事。应该说，此文题材非常贴近学生生活，学生不仅爱写会写，而且也能写得出色。为了给孩子们提供一点习作素材，我决定故意迟到几分钟，制造点特殊的习作效果。