以红色乡土文化资源助推道德与法治教学

初中道德与法治课程是以本学段学生生活为基础,以引导和促进学生身心发展为根本目的的综合性基础性课程。它为初中学生正确认识成长中的自己,处理好面临的或即将面临的各方面关系,初步确立国家观念、国际视野提供必要的帮助。在实际教学中要实现道德与法治学科所承担的培根育魂的使命,教师要善于开发利用教学资源,让抽象的理论鲜活起来,让严肃的课堂生动起来,促使学生主动参与进来。作为革命老区的教育工作者,笔者认为红色乡土文化是极具价值的教育资源,现以所在学校江苏省涟水县红窑中学为例,谈谈如何以红色乡土文化助推道德与法治学科教学。

农村学生厌学状况及原因

我国中学生厌学的现象越来越来严重,尤其是农村中学生,由于受到自身教育条件和社会因素的影响学习积极性差,其他各方面表现也不尽人意。目前,厌学已是初中学生中普遍存在的现象,学生年级越高,年龄越大,学生的厌学心理就越严重目前,学生普遍的厌学心理给教学工作带来了很大的困难。从学生厌学状况及表现,分析造成学生厌学心理的原因,找出相应对策并找到解决问题的办法,是初中教学工作急待解决的问题。

我国当代初中生主流价值观现状及教育对策

本文通过对当代初中生主流价值观现状的探析,提出当代初中生主流价值观的重建策略,为国家未来的顺利发展提供雄厚的后备人才资源储备。

在初中物理教学中应用思维导图的策略

教师在开展初中物理知识教学时,不但需要教授学生物理知识,还需要锻炼学生的记忆思维能力,以此提升学生学习物理知识的能力和效益,从而提高初中物理知识教学的效应。本文从带领预习、教授知识、优化教学三方面入手,阐述了在初中物理知识教学中应用思维导图的策略和意义。

活用补偿性教学

思政教学中的知识补偿课,是教师在分析学习者前概念和现有经验的基础上,精心设计并在课堂上正式实施的弥补性教学。思政教学中的补偿性教学,不是要求教师脱离“思政课程”另起炉灶,而是要结合现有课程教学,对学生的经验“盲区”或“缺陷”进行补偿,使其认知符合思政学习要求。补偿性教学的方式主要有以下几类。