传承师徒文化 引领教师成长——以江苏省淮安市实验小学“师徒制”为实践样本

从教师的发展过程来讲,教师的发展一般分为第一次成长期、成熟期和第二次成长期,而第一次成长期对于教师的终身发展有着极其重要的意义。为了帮助教师把握第一次成长,学校应努力构建、传承师徒帮带的优秀文化基因,完善师徒制度,在师徒制的基础上打造学习型学校文化,实现师徒文化的实践超越,从而助力一大批优秀教师脱颖而出,也为学校的可持续发展奠定坚实的师资基础。

跨越百年的沧桑——江苏省淮安市实验小学成长历程解读

淮安市实验小学,由时任江北提督刘永庆上奏折并于1908年创办,时为江北师范学堂附小,是当时江北第一所公立小学。它坐落于古老的里运河畔,毗邻苏皖边区政府、周恩来童年读书处。百年历史,沧桑巨变,今天的淮安市实验小学已经是一所拥有三个校区（幼儿园）、9千多名在校生、6百多名教职工的教育集团。

教师职业幸福的可能性建设——江苏省淮安市实验小学教师团队建设实践与思考

学校无法保证教师一定能过上＂幸福而完整的生活＂,却可以为教师实现职业幸福提供更多可能。＂教海探航＂＂每周有个约定＂＂为成长立法＂等项目开展,为教师专业成长提供可能;重要他人、美美与共、价值共通的关系建立,让教师作为＂人的境况＂的可能性提升有了依托;视点、视角、视野的转换,为教师精神明亮的生活打开另一扇窗。学校,一个让人幸福的地方,为教师职业幸福提供可能的同时,也为学校幸福教育的可能性建造提供支撑。

让每位教师享受职业的幸福——淮安市实验小学教师队伍建设的思考与实践

教师是学校教育最重要的资源,发展教师是学校最重要的工作之一。学校要强化师本理念,通过文化价值引领,专业成长服务以及人文和谐管理,积极调控好影响教师专业发展和职业幸福的相关因素,让每位教师在日常平凡的工作中,焕发蓬勃的生命活力与工作热情,获得职业内在的尊严与幸福。

循证视域下小学语文“教-学-评”一体化建构路径寻绎

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“教—学—评”一体化的教学建议。但在实际教学中,“教—学—评”一体化常陷于经验主导、主观臆断的境地,未能实现其应有的价值和功效。因此,可以尝试将“循证”理念融入语文课堂,引领教师通过课前循证,依据学情证据明晰“教什么”;课中循证,依据过程证据修正“怎么学”;课后循证,依据效果证据评估“怎么样”,进而探索一条有据可依、有迹可循的“教—学—评”一体化教学路径。

小学科学实验教学有效性再探究

一、也傍桑阴学种瓜——＂学＂方法科学方法主要指我们在探究过程的提出问题—建立假设—设计实验方案—收集事实与证据—检验假设—交流六个环节,而实验方案又包含研究的问题、假设、需要改变的条件、不变的条件、实验步骤、实验结论六个部分。众多项目有待孩子们去＂学＂,似乎太杂乱且零散了。1.模仿要形似我认为＂学＂即模仿,模仿的初级阶段是形似,即从大体上要孩子知晓与把握环节与项目。

小学科学实验教学有效性再探究

在平常的科学教学中，实验占据了很大比例，因此，科学实验是进行科学探究的重要渠道，也是应用科学方法、认识并形成科学概念的主要手段。

创学园:小学生创新素养的早期培育

中小学是创新人才培养的重要启蒙期,在基础教育阶段培养学生的创新素养可为造就未来拔尖创新人才奠基。淮安市实验小学新城校区以“创学园”建设为抓手,通过创“课”、创“学”、创“境”、创“玩”等多种方式锤炼学生的创新人格、创新思维和创新实践等创新素养。

从“作图之器”走向“涵养之道”--小学数学中尺规作图教学的理解与探索

《义务教育数学课程标准(2022年版)》将尺规作图列为小学数学教学内容之一。在尺规作图教学中,可采用“在教材衔接处渗透、在新知起点中挖掘、促进不同领域间的相互关联”等方式,引导学生对尺规作图中蕴含的数学思想方法进行探索,让尺规作图成为涵育学生核心素养的载体,真正实现尺规从“作图之器”走向“涵养之道”。

小学高年级篮球运动员运球技巧练习策略

对于篮球训练来讲,运球属于重点练习内容,因为运球训练的效果决定着篮球训练的整体质量。在小学高年级篮球运动员的训练过程中,教练员需要关注运球技巧的指导,选择有效的方式辅助运球训练,帮助运动员克服运球技术难题,提高运动员的综合素质。文章对篮球运球的技术结构、技术作用进行了分析,进而探讨小学高年级运动员在运球过程中技巧的运用方式,期待提升运动员的控球能力,使其掌握运球技巧。

基于“优势赋能”小学数学教学方式的进阶探索

小学生年龄、身体、心理等方面发展的差异,使得他们在小学阶段的数学学习中会面临各种不同的挑战。文章提出在小学数学教学中,采用基于“优势赋能”的教学方式,形成“优势赋能”的教育机制和策略,以生为本、因材施教,为学生搭建展示优势的平台,能够增强学生学习数学的信心,开发学生的潜能,让学生体会成功的喜悦,培养学生自我赋能的能力。同时帮助学生从不同角度对数学知识进行理解和学习,在深入学习的过程中不断增强学习能力、思考能力和创新能力。

为了文化的传承——核心素养视野下的小学书法教学指导探求

汉字的'躯壳化'让汉字的文化意蕴被弱化直至消失,书法传承出现了文化'曲结',在现代与传统的夹缝中从文化高位上'跌落'。文化视野下的书法教学实现从文字意蕴向文化视角的延伸,从书写技能向文化素养的拓展,担负着从吸纳文化向传播文化提升的任务。

核心素养下小学音乐课堂中有效提高参与度的策略与研究

音乐是一门反映现实生活、表达人类情感的艺术,其在新课程标准改革和素质教育理念的影响下,越来越得到关注与重视。特别是在核心素养作为新一轮课程改革核心的背景下,如何转变传统的教学观念,激发学生对音乐学习的兴趣与热情,提高其课堂参与度,培养其自主探究意识,具有重要的现实意义。本文旨在探讨核心素养下小学音乐课堂教学中提高学生参与度的应用策略。

一字一课堂 一词一世界——浅谈小学语文词语教学技巧

在小学语文教学中,词语教学是非常重要的环节。它是阅读教学的主要测试内容。每个词语都有其独特的意思,所以真正掌握一个词语的关键是要学会用多种方式去理解它。小学高年级的阅读教学是否有成效,字词掌握是非常关键的。因此,词语教学是我们必须重视的问题。但是,小学生对字词的理解不是看一下就能明白的,在学习过程中可以通过很多渠道去理解,如字词典、网络等,

微课,让小学音乐课堂教学多姿多彩

随着时代的发展,微课走进了小学音乐课堂。微课教学手段取代了传统的教学方式,成为音乐课堂靓丽的风景线。微课技术能还原学生一个更加真实的音乐视听氛围,让学生有效地感受音乐艺术,不仅激发了学生对音乐艺术的兴趣,还提高了学生的审美意识。本文围绕小学音乐课堂中如何运用微课教学手段进行阐述,旨在提高课堂教学效果。

合理利用 提高效率——基于微课在小学语文阅读教学的应用探究

随着新课程改革的不断推行,在小学阶段,阅读教学的形式呈现出多样性,传统的教学模式已经不能够满足学生日益发展的学习需求,微课的出现在很大程度上打破了教学课堂中时间和空间的界限,为学生更好地学习提供了便利,同时其也极大地调动了学生的阅读兴趣,提高了阅读课堂的效率。本文立足小学语文阅读教学实践,对微课在小学语文阅读教学的应用进行了探究。

小学数学概念教学之我见

一、“轻度”引入，自然融进数学概念情境 数学概念的产生有其必然性．教师应抓住概念产生的背景，让学生了解数学概念的产生、发展、演变以及数学概念之间的内在联系。将教学过程做到概念引入自然、简洁、明了，恰到好处，无做作、拖沓、沉重之感，有脚踏实地、点击准确、轻松到达之美。

小学数学教学应注意培养学生的思考力

在教育过程中,学生是最有意义的价值主体,教育必须为促进“人”的成长服务。随着“双减”政策的落地,学生学业负担明显减轻了。那么,减了负担,是不是也就意味着减了知识或能力呢?笔者以为:“减负”绝不是无原则地做减法,而是基于学科特点向课堂40分钟要质量,在教与学的过程中达成全面育人的目标。要想减轻负担又增加质量,提升学生的数学思考能力是关键。

基于课外阅读基础上的小学语文核心素养探究

在小学阶段，帮助学生养成良好的阅读习惯，能够不断促进学生核心素养的不断发展，在学生终身学习的历程中起到很重要的作用，当然也能够帮助学生养成良好的文学素养。因此，教师要能够不断增加学生在小学阶段的阅读量，促进学生语文核心素养的发展，积极的培养学生，让学生的语文阅读的综合能力也有所提升。本文主要在课外阅读的基础上对小学语文的核心素养进行了相关探究，从而更好的提升学生的语文综合能力。

小学语文教学中生态美学的价值及应用

随着社会的发展和进步,生态美学被提到教育日程中来。在小学语文教学中运用生态美学,能为学生营造一个可持续发展的、生动的学习和成长环境,进而能更好地塑造和完善学生的人格。本文首先分析了生态美学的价值,并阐述了小学语文教学中生态美学的具体运用。