浅谈提高数学课堂教学效益的措施

随着素质教育的深入实施,既要减轻学生课业负担,又要提高效率,大面积提高教学质量。作为一名教师,如何才能在规定的教学课时内,以较高的质量完成课程标准与教材所规定的教学内容？本人认为关键是提高课堂教学效益。下面结合本人的工作实践谈几点体会，与同行交流。

如何培养学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”但兴趣从何而来，这个问题值得每位教师去研究，抓好40分钟的课堂教学是学生学好英语的关键。只有把枯燥乏味的语言教学变成生动活泼的语言实践活动，才能真正激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，使他们学有所爱、学有所成，从而取得学习的最佳效果。如果课堂上教师能恰到好处地组织材料，运用材料，让学生颇有兴趣地学习和实践，那么他们就会自然而然地集中到课堂教学活动中来，产生间接兴趣，保持有意注意，学生领会了知识，学有所得，心里就有成就感，并增强了自信心，满足了心理需要，这样就产生了直接兴趣，保持无意注意。

英语教学中如何进行师生互动

师生互动是课堂教学策略的关键，其核心就是改变学习方法和教学方法，使师生在平等的位置上交流互动，培养学生自主学习和主动探究的精神，使学生具备创新精神和实践能力。创设师生互动的英语生活情境，营造宽松、民主、和谐、互动的教学气氛，并采用学生乐于参与、易于接受、互动性强的教学形式，面向全体学生，满足不同类型和不同层次学生的需要，可以激活学生与教师之间的互动。要激发学生的学习兴趣，在课堂上做到师生互动，我认为应从以下几个方面进行深入持久的努力：

我的课堂我做主——谈初中数学教学中学生主体意识的培养

学生是课堂教学的主体，是教学活动中知识的获取者和加工者，是完成教学活动的的内因。只有当学生学习的积极性与主体性最大限度地得到发挥时，数学教学才能生动有趣，卓有成效：因此，在初中数学教学中积极探索如何发挥学生的主体意识，有着非常重要的作用．这也是现代教学理念的基本精神，经过多年的初中数学教学，

浅谈初中英语探究式与合作性学习

探究学习是一种与传统教学，即学生被动学习相对应的主动学习方式，是指学生在老师的指引下通过独立地探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的学习。其目的在于改变学生单纯接受以知识为主的学习方式，为学生构建开发的学习环境，提供多种渠道获取知识并将学到的知识加以综合运用的机会，促进其形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，在教学中体现主动，探索，合作的精神。因此我们要做到：