中高年级小学语文阅读教学课堂的开展探究

教师在对中高年级的小学生开展语文阅读教学时,不仅需要带领学生阅读课文,同时还需要引导学生自主对课文进行赏析,以此培养学生的赏析能力,从而使学生提升赏析能力和自主阅读能力。那么,教师应该如何开展中高年级小学语文阅读教学课堂,提升学生自主阅读和自主赏析的能力?文章从多样情境、引导探索、指点迁移三方面入手,阐述小学中高年级语文阅读教学的开展。

小学班主任德育教育工作的策略初探

小学生的人生观、价值观、世界观尚未建立起来,教师组织好德育工作,可以指引学生朝着正确方向发展自我、完善自我、挑战自我,不被外界因素所控制,真正成为一名高素质、全能型的建设人才。班主任是班级管理工作的落实者,是学校各项规章制度的执行者,班主任自身能力的高低,直接决定着学生未来的人才价值。将班主任工作和德育教育工作有机整合在一起,对于孩子身心的健康成长、学习能力的综合发展而言是很有助力的。文章主要针对小学班主任德育工作的有效策略进行了简要论述。

几何直观,小学生必备的数学素养

我们知道,数学是研究数量关系、结构与空间形式本质特征的反应规律的学科.要了解数学图形中的变化规律,就需要几何直观.所谓几何直观就是在解决数学问题的过程中,借助图形来完成对题目的描述和分析,利用几何图形的生动、形象的特点来帮助学生理解问题,起到化繁为简、化抽象为具体的作用.在小学数学的教学中,几何直观能够引导学生初步培养数形结合思想,提高学生的数学思维能力,发展学生的数学学科素养.

现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考

本文主要是分析现在的语文课程的教学活动,并且讨论这种教学方式的一些不足,比如模式单一以及信息改革不足等情况,并且如何进行一些适当的改革。以此来让学生们增加对语文学习的兴趣,提高学生们的学习效率,提升课堂之中的教学质量。同时教师们也应该与时俱进,把从前对完成教学任务的单一目标改变为对学生们的综合素质上的培养,不能只仅仅地对学生们生硬地灌输知识,更加重要的是要更好地开发学生们的智力以及提升学生们的学习能力。笔者提倡教师们在教学过程之中借助适当的信息技术实行一些特殊的教学环境,这样可能会让学生们更好地理解教师所讲解的课程内容。

做反思型教师,优化小学科学课堂

新课改形势下需要反思型、学者型教师。教师只有善于反思,才能观察、回顾、诊断教学中的“得”与“失”,从而在教学时,扬长避短,不断优化课堂,让教学更有效。作为小学科学教师,应反思教学中的不足、创新教学理念、创新课堂方法,构建“以生为本”的科学课堂,让学生在轻松、愉悦、创新的课堂上自主学习、乐于探究、快乐学习、全面发展。下面,文章将对如何做个反思型教师,优化小学科学课堂的问题从三个方面加以阐述。

体验音乐的美和美的音乐——如何上好小学音乐欣赏课

音乐欣赏课是提高学生音乐素养与培养学生音乐审美能力的重要基础课程,音乐欣赏是学生学习音乐的基础,因此音乐教师应当在小学音乐课堂上培养学生的音乐兴趣,在感受音乐美的过程中提高音乐能力。

触摸“音乐”——小学音乐教学中的有效聆听策略

音乐是超越时间和空间联系各民族情感的语言表达方式,是陶冶音乐情操和形成音乐审美能力的重要渠道。音乐作为无形的感知体验,有效聆听音乐能让学生在音乐学习过程中触摸到音乐,感受音乐传来的形象体验,获得美的感知。

基于学生个体差异的小学英语合作学习策略研究

个体差异是指一个人所具备的不同于他人的认识、意志、情感等心理活动的特点。小学英语教学活动中学生的个体差异同样体现的非常显著,基于学生的这种差异性优化教学指导策略,是提高学科教学水平的关键。本文尝试分析小学英语合作学习策略应用背景下,强调学生个体差异的举措,旨在构建有效的小学英语课堂。

童音,至臻而动听——小学语文活力课堂的构建

学生作为语文课堂不可缺少的主角,理应享有足够的话语权和支配权。在小学语文教学中,一切应以学生的学习认知发展需要为切入点活化教学引导,教师多给学生足够的自我酝酿和主动探究机会,引导他们在深入切磋与主动对话中深化理解识记,给他们自由畅谈的机会,这样才能使得课堂富有生机活力。

设计有效问题,发展学生数学核心素养

数学是小学阶段非常重要的一门学科。在小学数学教学中,通过设计有效问题,通过激活学生的数学思维,帮助学生在掌握数学基础内容的基础上,建立良好的逻辑思维能力,为后续发展奠定基础,从而实现学生数学素养的提升。

语文“活”水这边来

语文课堂是师生"为伊消得人憔悴"的孜孜以求的探索过程,更有"蓦然回首,那人却在灯火阑珊处"的喜悦与欣慰。在小学语文教学中,笔者以为,我们教师应该针对小学生的身心特点,采取契合小学生的教学方式,激起小学生对语文的浓厚兴趣,真正盘活语文课堂,让语文课堂沉浸在生机与活力之中,从而构建富有实效的语文课堂。

阅读里“哈姆雷特”现象之探析

阅读中有这样的现象“一千个读者读哈姆雷特就有一千样”,哈姆雷特在读者心目中的形象各不相同。究其原因是各位读者对语篇解读的理解各不相同,可谓是“仁者见仁,智者见智”。在小学语文教学中,教师也要激活学生的认知潜能,引导学生产生个性化认知。

融入节奏的世界——小学音乐课堂中的节奏训练策略

节奏训练是音乐教学的重要内容,小学音乐教师应当通过加强学生的节奏训练,从而提高学生对音乐的感知力与学习技巧。本文对教师所进行的不同角度的节奏训练方法进行了研究。

语文课堂、听取“童声”一片——小学语文课堂充分发挥学生自主性研究

学生是课堂的主体,是学习活动的主人.在小学语文教学这个,我们教师要充分发挥学生的学习自主性,让学生在语文课堂中尽情展示,从而活化语文教学.

细节：需这般“精雕细琢”——小学语文教学方法研究

语文是一门需要精雕细琢的学科,唯有在这样的过程中才会不断引导学生发现语文的精彩.作为学生学习进程中的引导者,我们教师需要巧妙设计,巧于引导,从细节处着墨,从而让学生深度融入语文,感受语文的魅力.

教学中渗透数学思想方法的策略

随着"数学核心素养"一词广泛应用到小学数学教学中,教师逐渐意识到数学思想方法对小学生的重要性。不仅如此,由于小学生的认知能力与思维方式还停留在初始阶段,倘若不利用数学思想方法将数学具体化,学生的学习效率与学习效果就难以得到质的飞跃。基于此,笔者从数学思想方法渗透的角度出发,对小学数学教学中渗透数学思想方法的实际意义以及渗透数学思想方法的具体策略进行有效探究。

精彩英语离不开“生活”装扮

英语课程标准强调,注重情景互动、实践合作、探究交流等多样化的方式活化英语课程教学,利于学生在主动发现问题和深入探知的过程中形成敏锐的感知。遵循实践出真知的规律,多给学生自由对话与积极探知的时机,一方面,能够利于他们在深入学习探知中形成丰富思维方法,帮助他们在由此及彼地探知中增长知识;另一方面,能够帮助学生在大胆尝试和主动交流中捕捉敏锐的语感,引导他们在主动实践交流中获得深度体验。从生活实践中收集相应的素材,定能获得更多不一样感触。一、小品show:再现生活借助小品展示的方式引导学生探学英语。