智慧校园建设助力红色文化育人实践——以淮安市周恩来红军小学为例

信息技术赋能学校文化能迸发一种精神力量,对引领学生的价值观具有极其重要的作用。淮安市周恩来红军小学围绕立德树人根本任务,积极开展红色文化育人实践,以信息技术赋能红色文化育人,成就每一位师生。学校打造智慧环境,奠基红色文化育人;开展智慧实践,赋能学生多元成长;实施智慧联动,拓展红色教育空间;加强智慧研训,提升教师信息素养。

让足球飞起来!——淮安市周恩来红军小学东校区开展校园足球活动纪实

这是一所植根于伟人故乡、革命老区的红色希望小学:在这所年轻的希望小学里,学生超过九成是当地的农民子弟,其中很大一部分是所在地农村的"留守儿童"。这是一所理念前瞻、办学特色显著的现代化学校。学校不仅拥有现代化的教学楼;而且班班装上了四位一体机、微粒子环保书写板,率先告别了粉笔时代。这所学校叫周恩来红军小学东校区。如今,引人注目的不仅仅是该校正播种红色希望,而且是学校已经成为首批足球布点学校。他们精神抖擞擎起足球梦,正用心血和汗水——

周恩来红军小学教育集团:四轮驱动,开展美好教育

习近平总书记在国家博物馆参观《复兴之路》展览时指出:"我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育……"话语精短,充满感情;字里行间,满怀期待。这既为教育改革发展指明了前进方向,也对教育改革发展提出了新的要求。何为"更好的教育"?岁月荏苒,追问从未间断;古今中外,探索从未止步。"更好的教育",在苏格拉底的心中就是"点燃火焰",在柏拉图的眼里就是"心灵的转向",在亚里斯多德话语间就是"

“教-学-评”一体化:大单元视野下小学数学教学实践

大单元视野下的小学数学“教—学—评”一体化,将“教—学—评”置于大背景、大任务、大框架体系,让大单元与“教—学—评”优势互补,为深化小学数学教学实践、发展学生的数学核心素养提供实践新路径。文章厘清了大单元的内涵和“教—学—评”一体化的基本特征,以进阶式目标导向,以结构化任务驱动,以增值性评价护航,从教学设计、教学流程、教学评价等方面建构小学数学教学新生态。

基于新课标的小学数学几何模块有效教学策略

随着新课标的颁布,全面立足新课标的正确教学方向指引,积极探索小学数学几何模块有效教学组织的具体策略,已然成为每一名小学数学教师的基本工作导向,也是小学数学教师落实核心素养培养目标的有效实现路径。本文基于新课标下小学数学几何模块有效教学的意义以及具体策略展开研究,希望加强教师对几何模块教学的重视,全面把握几何模块高质量教学组织规律,为每位学生数学核心能力的培养创造良好的前提条件。

以问题解决为导向的小学英语单元整体教学策略

阐述问题解决背景下开展小学英语单元整体教学的优势及原则。分析目前小学英语单元整体教学存在的问题。结合实例,探究问题解决背景下开展小学英语单元整体教学的策略。认为在问题解决背景下开展小学英语单元整体教学,可以从根本上激发学生学习英语的兴趣,让他们能够积极主动地参与课堂学习,有效提升对英语知识的学习效率。

传承恩来精神 做新时期红军娃

2014年1月8日,是周恩来总理逝世38周年纪念日,谨以此文向敬爱的周总理表示崇高的敬意和深深的怀念!辅导员:少先队员们,我们美丽的家乡淮安是敬爱的开国总理周恩来爷爷的故乡。我们美丽的学校周恩来红军小学是全国唯一以周总理姓名命名的学校。在伟人的故乡成长,队员们,你们自豪吗?在伟人名字命名的学校里进步,你们骄傲吗?队员们,你们看,今天谁来啦?

核心素养视域下小学数学问题情境创设策略

新课程标准的出台和落实为小学数学教学改革提供了丰富的新鲜血液,并提出改变传统的教学模式和方法,创设真实的教学情境,引导学生完成被动学习到主动参与的转变,从而完成培养学生核心素养的教学目标。提出问题是教师构建良好师生互动氛围的高效途径,是学生进行自我检测和挖掘的重要手段。依托系列问题构建教学情境,不仅能够吸引学生对教学内容的关注,也能够有效激发学生的学科思维,实现教与学的共同提升。本文从核心素养出发,进行小学数学教学中问题情境创设的有关探讨,以期找到提升数学教学质量的方法.

探索学生增值评价 提升数学发展水平

学生增值评价是推动教育教学改革和发展学生核心素养的一个重要因素,是促进学生思维发展与激发学生生命活力的一个关键环节。文章基于隐性分层教学的视角,探索在小学数学教学中如何使用增值评价。评价的“增值”为学生数学素养的发展提供了全新的视角,诠释了学生的努力,彰显了学生的进步,符合学生发展个性化,促进了基于学生差异的教与学,提升了学生的数学发展水平。

小学语文层递式作文教学模式的应用分析

小学语文教师在作文教学中要合理应用层递式教学模式,从而培养小学生写作兴趣,提升其写作能力。应用层递式教学模式使写作由简向难逐渐发展,这符合对小学生写作能力的培养规律,并且能很好地避免学生厌学情况的发生。

“双减”背景下小学英语作业有效设计的思考

在"双减"背景下,教师需要对小学英语学科作业的设计进行重新思考和研究。目前,小学英语作业设计存在忽视学生的心理特点、忽略了趣味性、作业设计缺乏针对性的情况,本文据此提出问题型作业、趣味型作业、生活型作业、集体型作业的有效作业设计策略,并指出要关注作业的趣味性、针对性、科学性,注重学生主动性的提升。

群文阅读理念下小学语文阅读教学探讨

“群文阅读”是一种基于教学改革探究背景而产生的创新式教学方法,无论是内容还是形式,都主张革新和创造,目的是增进教师与学生的交流,培养学生的创新思维,提高学生的文学素养。“群文阅读”这一教学方法的实施,有利于阅读活动的开展,为教师提供新型的阅读教学策略。

用思维导图提升小学英语Story time教学的有效性

思维导图是训练学生思维的有效手段,也叫"心智图",被广泛运用到各学段、各学科教学中。Story time是小学英语教学的重要版块,是小学英语教学的重要内容,该版块教学中运用思维导图,可以帮助学生提高词汇、句型的学习效果,帮助学生理解文本内容和思想内涵,有效实现教学目标。本文就Story time教学中如何运用思维导图的问题进行分析探讨,以期提升该版块的教学效果。

基于核心素养下的小学生口语交际能力培养

随着时代的发展,国际竞争日趋激烈,社会对一个人的综合素养和创新能力提出了更高要求,因此教育面临着更大挑战,对小学语文的教学也提出了更高的要求。《义务教育语文课程标准（2011年版）》开篇明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”这就说出了培养学生的交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。

有效内涵和和谐课堂——小学低年级数学有效教学思路漫谈

随着新课程的深入实施,提高课堂效率已经成为当前基础教育教学领域最热门的口号和实践之一,这就提出了在小学低年级中要开展有效教学的思路。小学数学有效教学是为了实现学生获取知识的高效率、学生思维发展的高效益以及学生在经历学习过程中赋予情感态度与价值观的高效应。低年级数学就是学好数学的"地基",因此为了促进学生能够学好数学课程,必须要从低年级开始实施有效教学。让学生提供充分从事教学活动的机会,在参与教学活动的过程中体验数学,获取学习数学的经验,从而使学生进一步亲近数学,掌握基本的数学知识和技能,真正理解数学有效教学的思路和方法。

浅谈小学低年级语文阅读的几种创新方法

《小学语文教学大纲》中提出了培养学生阅读能力的教学目标。本着一切从实际出发的原则，教育工作者必须充分尊重学生的学习特点及学习规律，为学生提供更恰当、更有趣的阅读指导。在新课程改革背景下，为了更好地促进学生全面发展，小学语文教学过程中可采取趣味化教学，提升语文阅读教学质量。

美妙:小学数学课堂教学的新境界

美妙课堂能带给学生美好奇妙的学习体验,是小学数学课堂的一种新境界。它具有呈现形式、教学内容、学习过程方面的外在美和课堂氛围、师生关系、教学理念方面的内在美。教师可以通过课中凸显"人",主动构建知识体系,促进学生数学经验积累与完善;教建基于"情",动态调整教学过程,生成教学资源,促进学生思维发展;学中重"悟",引导学生主动参与学习活动,经历知识获得的过程,创造美妙的教学境界。

浅谈增强小学课外阅读的有效途径

读书破万卷,下笔如有神,读书对小学生的学习和成长都有着很大的帮助,受到传统教育的影响,小学生的课外阅读一直不被重视,随着教育改革力度的加大,小学生的课外阅读受到关注,为了增强小学课外阅读的途径,教育工作者们通过培养学生的阅读兴趣、健全学校的图书馆基础设施、课堂内的阅读延伸等办法来增强小学课外阅读的途径。

小学生口语交际指导策略

小学阶段是学生发展语言、系统学习规范化语言的黄金时期。《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。我们要培养学生倾听、表达和应对能力，使学生提高文明、和谐地进行人际交流的素养。”纵观当前小学语文教学，培养学生的口语交际能力已经成为当务之急。那么怎样才能让每个孩子积极主动地参与表达呢？

小学数学应用题教学策略研究

在小学数学的应用题的解题过程中,一直都会使得很多小学生感到困难,所以在日常的教学中需要采用一些便于小学生接受的教学策略,这对于提高他们数学应用题解题能力将会大有帮助.本文通过对小学数学应用题教学策略进行研究,结合小学生的实际情况,提出一些合理的意见和建议,以期在教学中进一步提升他们的数学学习能力.