小学语文识字教学的有效性探讨

识字是语文学习的基础，识字关系到听、说、读、写能力的发展和提高。文章主要从情境教学、活动的开展、趣味化的方式的运用等几个方面，论述小学语文识字教学的有效性的几点举措。

信息化视角下中小学语文教学资源整合

在中小学教学实践中,教学资源整合能够极大提高教学效率,是提升教学质量的重要保证。本文试图把信息化技术和中小学语文教学结合起来,丰富教师教学内容,激发学生学习语文知识的积极性,促进教学资源整合。

如何激活小学数学课堂

知之者不如好知者,好之者不如乐知者。这句话充分体现了兴趣的重要性,学生的兴趣因素对于小学数学的学习至关重要。在进行数学学习过程中,学生应该主动而富有个性。但是相对于语文的生动有趣,数学对于大多数学生来说只有苦。怎么样才能变苦为乐激发学生的学习动力呢?本文通过创设情境、鼓励学生实践以及有效运用多媒体手段等方面进行论述,让老师根据学生特点和生活学习经验进行创新教学活动,让学生在探究中学习成长,让课堂生动具有活力。

“留白”策略在小学英语教学中运用的实践

“留白”是艺术作品创作中常用的手法,“留白”是智慧、是境界,巧妙的“留白”给人想象的空间,让人产生意犹未尽之感。英语教学也需要巧用“留白”,发挥学生的思维和想象力,激发学生的语言兴趣、提升语言能力。文章结合教学案例,对小学英语教学中“留白”策略的实践运用,谈几点思考,以飨共享。

合理利用多媒体教学手段 创设小学英语高效课堂

多媒体利用其生动形象直观的动感特点,创设自然真实的语言情境,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,达到高效课堂的最终目标。

多媒体教学让小学语文课堂锦上添花

在新课程改革过程中，小学语文教学中融入信息技 术，帮助语文教师提高了教学效率，激发了学生的学习积极 性，促进了学生对语文知识的掌握，拓宽了学生的视野，提 高了学生的学习效率。

全面运用多媒体,增强小学语文课堂效果

多媒体以其独特的优势,已然成为当前语文课堂教学发展的必然趋势。文章结合笔者的实际教学经验,提出了四点具体运用多媒体技术,让小学语文课堂教学效果变得更好的策略。

亲师信道:英语课堂教学的“准则”

“亲其师，信其道”是课堂文化的价值追求，更是体现民主、平等、信任的师生关系的重要基石。基于“亲师信道”的要求。注重创设和谐的师生关系，能帮助学生在不断丰富理解感知思维的基础上获得更为全面深刻的理解，便于他们在有效深化感悟中获得更多发展运用的机会。围绕亲师信道，多给学生主动提出问题，耐心倾听学生的意见和呼声，不仅能给学生更多自由畅言的机会，还能够使得学生在积极参与课堂互动中生成丰富的思维情感，增强学习的主动性和积极性。

合作学习,英语课堂“渐行渐远”

合作学习（Cooperative learning）倡导发挥集体的学习智慧与力量，引导学生在彼此交流与相互协作的过程中进行有针对性的互动，引导学生在主动发现问题、探究和解决问题的过程中不断深化理解感知，促进知识技能的有效内化生成。教学实践证明，注重合作学习模式的运用，利于学生在相互沟通、相互争辩、相互借鉴的过程中发现学习和使用英语的方法。便于他们在彼此交流的过程中形成敏锐语感，促进知识技能不断内化生成，满足他们的多样化学习发展需要。

重视朗读训练,提高语文水平

朗读教学和阅读教学是相辅相成的,不能把它们孤立地分开。朗读是为了更好的阅读,阅读是为了更好的朗读,它们的作用是相互的。也就是说,正确、流利地朗读课文是 理解、感悟、赏析文本的基础,在此基础上我们才能把文本读出自己的理解、读出自己的味道、读出自己的感情。重视朗读,培养语感,要从小学抓起。

利用多媒体技术有效提高数学课堂教学质量

多媒体辅助教学,可以创设问题和应用情境,提高学习兴趣。使学生的学习变得轻松愉快;把教材内容变静为动,呈现事物变化发展的过程,并提供丰富的感知表象,变枯燥为趣味;突破重难点,减低教学难度;可以加大课堂信息量,促进学生思维发展;可以优化学习方式,促进学生自主探究学习。

探寻合作型教学,打造高效课堂

小组合作学习有利于合作、交流、竞争和发展,扩大了学生之间的交流范围,让交流和表现的机会增加了。促进了老师和学生,学生和学生之间的互动,实现了学生与学生之间的优势互补,突出了学生的主体地位,同时培养了学生的团结协作的能力。教学中应该根据知识和学生发展的需要恰当地采用小组合作学习方法,真正实现小组合作学习的作用,为构建高效的课堂效学服务,为孩子终身的发展服务。

营造和谐的课堂气氛 打造高效的语文课堂

在今天这个全球教育高效化、生命化课堂教学的背景下,如何使学生真正地融入课堂,在课堂上愉悦、高效地学习知识是我们所有的老师必须关注的。这就要求我们在课堂上注重学生主体地位的发挥,调动起同学们学习的积极性,从而让我们的课堂释放异彩。而愉悦、和谐的课堂气氛便是是高效课堂鲜活的生命!

有趣音乐不妨这样“打扮”

音乐课堂很有趣,需要教师精心打扮。教师在活化音乐教学过程与方法中,多给学生提供鲜活的情境,多鼓励他们在自觉融入相应的情境中深入体味思想情感,定能使得课堂富有活力。为此,我们教师在音乐教学中,也需要精心打扮音乐课堂,契合学生的心理需要,这样才能赢得学生的喜好。

掀起音乐的“盖头”

越是有趣的音乐越需要从头开始,越需要在开始就能抓住学生的心。很多教师在教学之初就对音乐课堂的设计作了通盘考虑,从音乐课堂的授课目标、任务探知和归纳总结等方面作了预设和安排,特别是在音乐课堂教学之初,尤其需要好好打扮一番。教师多为学生创设精彩的音乐开头,一方面,能有效吸引学生的眼球和注意力,激活他们保持高涨的学习激情和兴趣;另一方面,利于学生在主动深入探知的过程中大胆提出自己的设想,便于其在主动融入其中不断丰富自己的感思体验。

以多媒体辅助小学识字教学,让童心在识字课堂上飞扬

新课程提出,要努力创建有活力的语文课堂。多媒体进入小学语文课堂,图文并茂,声像结合,使识字课堂不在枯燥,极大地激发了学生的学习兴趣,发挥了学生思维想象,提高了课堂教学效果。

小学数学教学中如何正确使用小组合作学习

小组合作讨论探究模式能够让学生在自主学习的过程中发现问题、分析解决问题的能力,在小组的讨论探究中自己或他人独立解决不了的问题或思维遇到障碍时既可以帮别人解决了问题,也可以被其他同学的帮助,而在这样的和谐课堂中,不仅能够激发学生的学习兴趣,调动起学生的积极性,而且还能够增强学生的集体的向心力和凝聚力,增强学生的集体责任感和荣誉感,同时也能助推学生思维的发展。

快乐学英语的“三个一”

突出真学,多给学生快乐学习英语,帮助他们合作体验、实践交流中认识和使用英语,这样的英语教学才能培养他们丰富的认知思维情感,从而促使学生在主动学习和使用英语中获得真切感知。多给学生快乐学习英语的舞台,鼓励他们在大胆尝试运用的基础上深入交流,一方面.

附加值:英语课堂提问应关注的“内核”

英语课程标准(2011)中认为,运用启发式、探究式教学方式,能使得学生享有更多的话语表达权和学习支配权,便于他们在灵活运用的过程中深有感触,形成更为敏锐的语感认知。由此可见,提问在英语课堂教学中有着不可缺少的地位和作用,能使得学生在主动融入课堂中获得更多探究与开窍的机会。注重以启发式为引导,突出提问的时机,能使得学生在宽松愉悦的环境氛围中生成丰富的思维灵感,切实提高英语表达的准确性,满足他们的全面发展需要。

英语课堂中“联动”运用

实践出真知。英语课堂需要在诸多的联动中展现应有的活力,需要师生在共同配合的过程中能有针对性表达交流。围绕实践活动运用,注重从语言感知培养、互动交流生成等方面多给学生创设民主、平等、和谐的学习环境氛围,定能使得课堂教学更有生机活力,利于他们在主动参与的过程中发现更多的精彩。注重多样化的联动,能使得学生在不断开阔认知视野的过程中强化识记。注重多样化的联动,一方面,能使得学生获得更多互动交流的机会。