立己达人,让团队幸福生长

2020年10月,江苏省淮安市实验小学成功申报了江苏省首批“四有”好教师重点培育团队——“幸福生长”好教师团队。我们将团队命名为“幸福生长”,主要源自两个方面的考虑:一是学校十余年来一直坚守的幸福教育办学理念,二是我们认为教师生长过程应该是文化的积淀过程,是一个幸福历程,最终指向的是教师幸福。

做有担当的校长

江苏省淮安市实验小学的东南角有一座园林,名叫“桃李园”。桃李园里有一片竹林,竹林前是教育家李更生塑像。学校创建于1908年,李更生是学校的第二任和第六任校长。100多年来,学校秉承先生“儿童本位”的办学主张,薪火传承,绵延不绝。21世纪初,学校顺应时代的潮流,提出“以人为本,和谐发展”的主张,倡导“幸福教育”,将李更生教育思想不断推进。2016年1月,我担任江苏省淮安市实验小学校长,从此常来这里,凝望、沉思。

全面开启学校教育高质量发展的崭新实践

淮安市实验小学作为基础教育学校中的一员,学习贯彻党的二十大精神,就是要胸中有党:擦亮中国特色社会主义教育最鲜亮的底色;眼中有人:构建体现立德树人根本任务的学校教育框架;脚下有路:迈出五育并举课程教学变革学校实践的坚实步伐;心里有爱:描画人民满意好老师的画像;肩上有责:以自身品牌影响力和文化辐射力引领共同发展。

跨学科主题学习的价值与意义——《义务教育数学课程标准(2022年版)》的学习体会

“跨学科主题学习”是《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调小学数学课程应有的综合化和实践化的一种课程设计。本文分享个人对“跨学科主题学习”的理解,并探讨教师如何根据现实问题,引导学生在数学学习、综合实践和创造中设计跨学科主题学习。

走向2035的“幸福课堂”新样态

为了深化教学改革,提升育人品位,江苏省淮安市实验小学传承“儿童本位”教育思想,践行“幸福教育”办学主张,在此基础上提出引人入胜的“幸福课堂”教学文化,通过重塑教学新理念,创建教学新模式,形成教学新关系,创设教学新环境,努力建构走向2035的“幸福课堂”新样态。

数学思考力的教育学意义

数学思考力是人去思考数学以及其他学科领域的能力,是社会生存能力的基石。通过聚焦信息、理性思考和滋生能力,帮助儿童能够准确绘制事物结构的思维流程图,能够简单易懂地表达问题解决的适切方法。数学思考力的教育意义在于会学习、能表达,数学思考力的现实价值在于善思考,把想变成现实。

优秀教师的守望之旅

人。自从呱呱坠地开始，就在努力学习与模仿成人的一言一行，随着脑部构造的逐渐完善，学习能力也在成倍增长。然而，这些只是人活着的基本条件。要实现更有意义的生活，必须趁脑部不断完善的过程，汲取更有营养的知识。