发挥同伴教育在课堂教学中的实践价值

同伴教育作为一种同伴互学、相互影响的教育方式,在课堂上加以运用,有利于体现学生的主体性,提高学生的课堂参与度,进而在一定程度上提高课堂学习效率。在课堂教学中实施同伴教育,可以从丰富资源、创设情境、开放课堂等方面入手,从而促进学生合作交流,凸显其主体地位。

“幸福志愿者”岗位的育人价值开发

教育者要从人与自己、他人、社会关系的视角审视学校教育的价值定位,聚焦学生人格的形成、自我意识的唤醒、成长需求的满足,面向未来公民素养的培养。基于此,江苏省淮安市实验小学努力开拓“幸福志愿者”实践探索新领域,挖掘志愿者岗位中的育人价值,教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观,踏踏实实修好品德,成为有大爱大德大情怀的人。

以书信为源:文化自信培育的校本实践与创新

习近平总书记指出要真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子。殷殷嘱托和谆谆话语,为基础教育“培养什么人”提供了根本遵循。淮安市实验小学用“我们都是收信人”的真情表达和忠诚告白,以书信为源,在“课堂·课程”“活动·要素”“阶段·长程”的一体化活动中扎实推进少年儿童文化自信培育的校本实践。