小学数学教学中如何推进合作学习

合作学习是一种新形势的学习方式,在小学教育中培养学生的合作精神,有利于培养学生的团队意识,提高学生综合素质。小学是学生学习的基础阶段,而小学生的学习能力、创造能力都比成年人要强,因此,教育应该从小抓起。教师应立足小学数学教学实际,根据小学生的学习习惯和心理特点,从多方面探讨如何有效推进合作学习,促进学生全面发展。

小学数学智慧课堂构建策略

随着素质教育的推进，小学数学课堂教学形式也发生着变化。在教学中，教师要实现高效的课堂教学，需要寻找激发学生学习内动力的诱因，精心设计教学内容，利用创新的教学环节激活学生的数学思维，使他们能够深入挖掘数学知识的本质，掌握数学概念，能够运用所学知识解决数学问题，使数学课堂成为发展学生智慧的课堂，实现素质教育的高效课堂。

学习伟人周恩来，做有心校长

周恩来精神是全党全国人民的宝贵财富。在新的历史时期，周恩来精神对教育事业具有特别重要的指导意义。如果说学校是一艘大船，那么校长就是掌舵人。在建设社会主义核心价值体系的背景下，校长要努力加强自身建设，把周恩来精神内化为自身的价值取向，永葆共产党员的先进性与纯洁性，全心塑造党和人民满意的和谐校园。

为环保尽份力

又到了收割的季节，我和妈妈一起去外公家。一路上，看着金黄的稻谷，我心里充满丰收的喜悦。

数学教学中应培养学生创造性思维

在数学思维中最可贵的品质是创造性思维，创造性思维是创造力的“核心”。数学教学中，教师要注重创设学习氛围，诱发创新意识；要努力激发学生的学习兴趣，培养他们的创造欲望；要优化思维训练，发展学生的创造思维。

《大江保卫战》第二课时教学设计

今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年,和人民子弟兵一起深入抗洪第一线,打响这气壮山河的大江保卫战,请你们用朗读来表达你们的参与热情。

立足儿童精神,提升课外阅读

儿童精神具有自我中心化、整体混沌性、潜意识化、诗性的逻辑和游戏性等特点。主要表现为儿童的理性思维发展不够成熟,因而以自我的意识、知识、情感等为中心,从自己的视角和立场看待一切的人和物,并且儿童在感知外界的过程中缺乏足够的条理性和目的性,习惯于将自己的听觉、嗅觉、视觉以及肢体动作等融入到客体之中,与客体产生双向互动,赋予客体人的特质,并以此体验自由与快乐。因此,以儿童精神为视域,让学生进行儿童文学阅读,能够有效促进小学课外阅读的开展。

以写字教学为突破口 彰显学校特色文化

"踏踏实实写字,认认真真做事,堂堂正正做人"已经成了每个教师和学生的座右铭古语云:"字如其人,立品为先",因为汉字承载着太多的文化,不仅积淀着中华民族的智慧,更凝聚着中华民族的精神。因而,《语文课程标准》对写字教学提出了明确要求:"写字教学是一项不容忽视的基础工程"。淮安区建淮中心小学在新课程改革的进程中,以优化写字教学为突破口,坚持整合资源、探索途径、实践研究。

融入趣味元素 优化学习素材

数学学习素材是学生进行数学学习的载体。对于教材中的数学学习素材,教师要根据实际情况融入生活元素、情境元素、故事元素和竞赛元素,从而让学习素材具有可亲性、模拟性、趣味性和挑战性。新课程要求教师成为教学资源的开拓者,让教学素材不仅仅局限于课本,教师要善于对在数学学习素材中融入趣味元素,以此调动小学生参与数学学习的积极性。一、融入生活元素,让数学学习素材具有"可亲性"教师在选取教学素材时可以与现实社会相结合,从生活中来选取教学素材,让数学学习素材具有"可亲性".