论核心素养视域下的小学音乐大单元教学策略

小学音乐教师基于核心素养理念开展大单元教学,不仅可以增强课程教学的深度、广度与整体性,还能使学生形成较强的系统化学习意识,提高审美感知能力、艺术表现能力、创意实践能力等,提升艺术素养。对此,文章从大单元教学的视角出发,阐述通过确立大单元教学主题和目标,开展律动体验、比较欣赏、创新演绎等教学活动,提高小学音乐教学效果的具体策略。

陶行知创新教育思想在小学英语语篇教学中的运用思考

创新是一个民族发展的不竭动力及源泉,进行创新教育在培养学生的创新意识、创新精神、创新能力及创新个性,将陶行知先生的创新教育思想应用到小学英语的语篇教学中,能够很好地切合小学生的身心发展需要,能够使学生养成英语语篇学习的新思路,学会学习的新方法。

探索与实践新课标引领下小学英语教育的育人观念——以小学英语教材与绘本融合的课堂教学实践为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》对英语学科提出了明确的育人要求,英语课程应着力培养学生的核心素养,让学生通过课程学习逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。然而目前,由于许多小学英语教师对课标理念的理解不到位,在落实课标要求的教学实践中还存在很多问题。本文以小学英语教材与绘本融合的课堂教学实践为例,提出从四个方面改进落实育人目标:重构并整合英语课程内容,优化学科育人资源;明确素养立意的课程目标,凸显学科育人价值;践行英语学习活动观,优化学科育人路径;推进“教—学—评”一体化设计与实施,确保学科育人目标落地课堂。

最鲜活的生活教育理论——谈谈《新安小学四年来在实际生活体验上所找到的理论》

新安小学在汪达之校长的带领下,秉承陶行知的生活教育理论,把学校办得红红火火。他们招收走读学生,却不收学费,学生在学习之余,还能继续参加家庭的生产劳动,群众非常欢迎这样的学习方式;学生,生活和学习全部在学校里,也不收一文钱,学生靠着自己的双手,开展生产劳动,取得更多生活的资本,同时在劳动中学习并锻炼自己,让自己成为身体强健、精神饱满、充满求知精神的新少年。

陶行知与新安小学

在古老的大运河边,坐落着新安小学。这是新安旅行团的母校,她创办于1929年6月6日,是陶行知亲自创办的一所实验学校,始终坚持实践他的生活教育思想。这所学校的创建源自徽商们的新安会馆财产之争,也源自陶行知普及民众活动,是他四个'一百万'宏伟目标中的一个。对这所学校,他倾心倾力,特别是对新安旅行团修学旅行、宣传抗日的壮举,他给予了最大的支持和关怀。他因此被新安的孩子尊为'陶太师'。

乡土资源在小学美术教学中的运用研究——以博里农民画的运用为例

在素质教育的要求下,美术教师应积极创新教学形式,提升学生的美术核心素养。比如,在教学中合理运用乡土资源,让学生感受到美术与生活的联系,激发学生的美术创作欲望,培养学生的审美能力,拓宽学生的美术视野。对此,文章研究了在小学美术教学中运用乡土资源的意义和策略,并以博里农民画的运用为例进行阐述,以期给小学美术教师提供经验。

以学定教 让小学数学课堂更高效

在小学数学课堂教学过程中,要想打造高效课堂,切实提升学生的学习质量,教师要充分落实以学定教模式,结合学生的实际情况选择更适宜的教学方式,这样才能让学生在更大程度上充分理解相关知识,强化自身的知识应用技能,为整体学习取得更好的成效提供必要条件。同时,教师在引导学生融会贯通中要充分实现学以致用,为其学习效率的提升奠定坚实的基础。教师要打造高效课堂,让学生参与课堂教学实践,在明确学生具体情况实现学以致用的过程中促进学生取得更明显的学习成效,进而为高效数学课堂的构建提供必要条件。

小学语文教学中落实复述训练的策略探索

复述是小学语文阅读教学中的一项重要任务,是小学生必须掌握的一项基本技能。复述是一个系统学习的过程,涉及学生的阅读、理解、表达等能力。教师运用抓住关键词语、借助插图提示、设计表格、列小标题、抓住课文的“留白”等多种教学策略,进行复述训练,有效地积累和运用语言,实现了复述能力的提升,促进核心素养的发展。

中陶会会长方明视察新安小学

2003年10月14日，秋阳高照，丹桂飘香。新安小学校园内，彩旗飘扬，鼓乐喧天，在楚州区人民政府区长肖本明同志、楚州区教育局副局长金道明向志的陪同下，中国陶行知研究会会长方明同志率领中陶会一行四十余人来新安小学视察。

量体裁衣更合身——分层教学在小学英语课堂的运用分析

由于接受能力、家庭环境等因素有所不同,学生之间往往存在鲜明的个体差异。因此,要想提升教学的有效性,凸显学生的学习主体地位,教师还需要根据学生的特点调整自己的教学模式,合理运用分层教学,让学生的学习效率得到有效提升。文章分析了给学生分层的方法,并阐述了设计分层学习目标、学习任务、课后作业、学习评价的策略。

永远跟党走:新时代“小好汉”品格涵育行动

顾润生:“永远跟党走:新时代‘小好汉’品格涵育行动”项目的实施背景是什么?顾军然:2021年5月30日,习近平总书记给江苏省淮安市新安小学(以下简称“新安小学”)五(8)中队的少先队员回信,充分肯定了学校的党史学习教育,对少先队员们提出了“以英雄模范人物为榜样,从小坚定听党话、跟党走的决心,刻苦学习,树立理想,砥砺品格,增长本领,努力实现德智体美劳全面发展”的殷切希望。

立足“双减” 探寻课后延时服务质量提升之策

学校应清醒地意识到,延时服务的相关理论、配套措施都亟待完善。在具体实践环节中,学校要从深度解读延时服务的基本概念、理清课后延时服务的基本困惑、推行“小先生制”施行之思等层面入手,做出符合地域教育教学实际、社会现实的理性判断,将陶行知“小先生制”教育思想融入课后延时服务中,并以此制订可行的方案,凸显学生自主学习、合作学习的重要性,为学生快乐成长支撑起一片理想的天空。

小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨

词汇教学在小学英语教学中是最基础的部分,也是最重要的部分。单词是组成英语的最基本材料,是英语学习的基础,做好小学英语的词汇教学对学生当下的英语学习以及将来进入中学后的英语学习都有重要意义。本文就此分析小学英语词汇教学中存在的问题,探讨小学英语词汇教学的有效方法。

弘扬“新旅”光荣传统,涵育新时代“小好汉”

江苏省淮安市新安小学(以下简称“新安小学”)是人民教育家陶行知先生于1929年创办的一所推行其生活教育思想的实验学校。1935年10月10日,学校第二任校长汪达之带领14名学生组成闻名中外的“新安旅行团”(以下简称“新旅”)。在党的关怀和领导下,“新旅”不怕艰苦,足迹遍及大半个中国,以文艺为武器,唤起民众抗日救亡,宣传党的主张,展现了爱国奋进的精神风貌,谱写了少年儿童革命史上的壮丽篇章。

教会质疑方法 激发探究欲望——浅谈小学语文教学中学生质疑能力的培养

有专家在中西方教育的比较研究中曾说：“中国衡量教育成功的标准是：将有问题的学生教育成没问题，全懂了，所以中国学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是：将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那算是非常成功的。所以美国学生年级越高，越有创意，越会突发奇想。”美国著名学者布鲁巴克对此很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”

小学生质疑能力培养策略浅析

《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．爱护学生的好奇心．求知欲。鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神．关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此．教师应在教学实践中善于利用学生已有的知识．培养学生的问题意识和质疑能力．

小学数学课堂学生参与的误区及对策

学生是数学学习的主人,只有让学生主动参与教学的全过程,他们才能获得真正的发展。学生参与课堂学习的态度、广度、深度,直接影响课堂教学效益的高低。在课堂教学中,我们常常看到学生'小手直举、小嘴常开'积极参与课堂学习的场面。

小学语文教学中渗透心理健康教育之我见

《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出，学校心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理素质，促进学生人格的健全发展。学科教学是学校教育的中心环节，也是心理健康教育的主渠道之一，所有的任课教师都负有对学生进行心理健康教育的责任。如何在学科教学中渗透心理健康教育？我在小学语文教学中作了一些有益的尝试。

小学生书写水平下降的原因及对策

现在学生的书写水平令人担忧，社会上有“每况愈下”之说。那么，究竟是什么使得我们的学生书写水平在下降呢？

论小学书法教育与语文课程融合的策略

书法知识进入高考作文命题,充分体现了书法教育与语文课程的深度融合。鉴往观今知未来,时代要求我们发挥书法的多元育人功能,体现工具性与人文性的统一,实现书法教育对青少年成长的积极作用,“以书道正人心”,让书法成为学生人生的“必修课”。学生的书写水平是可持续发展的循序渐进的过程,语文教师是天然的书法教师,对学生写好汉字有着基本的责任,语文课程是小学书法教育最佳的融合对象。通过小学语文课堂教学融合笔画、偏旁部首、软笔书法、书法展示等,培养和激励学生坚持书法艺术学习,实现受益终身。进行书法教育的普及与特色发展的融合以促进学生和教师综合素养提升。