基于认知模型思维培养中学生证据推理能力方法新探

真实的化学课堂是学生化学学科核心素养养成的重要场所。元素周期律是学习元素化合物的理论依据,学好元素周期律能帮助学生将零散的知识点重新整合、建构,审视自己所学的元素化合物,发现元素之间内在和外在的规律,进而促进学生学习元素化合物知识。

另辟蹊径 柳暗花明——2019年高考数学江苏卷第12题中难点突破的物理思想

历年来的江苏卷很注重对考生综合能力的考查,2019年高考数学第12题更是体现了这一特点,下面具体分析。1.试题呈现如图1所示,在△ABC中,D是BC的中点,点E在边AB上,BE=2EA.

错在哪里

1江苏省盱眙中学李刚(邮编:211700)题目在平面直角坐标系中xOy中,椭圆C:x^(2)/a^(2)+y^(2)/b^(2)=1(a>b>0)的右焦点为F,点A是椭圆的左顶点,过原点的直线MN与椭圆交于M、N两点(M在第三象限).

学科核心素养视角下高中化学的教学策略探索

在教育领域里广为流传着这样一句话:"学好数理化,走遍天下都不怕",为什么这么说呢?其实在其他学科与生活中处处都含有数理化的元素.数,指的是数字的学识.一件事物从产生、存在、最后消亡,在此期间转换的过程,都是有一定规律逻辑可寻的;理,指的是道理,是研究与追寻这人世间一起问题的总和;化,指的是变化的学问,事物在转化的过程中都存在着一定的变化.而高中化学是今后学生选择生化专业的敲门砖,如何运用好这块敲门砖给学生铺路是教师所需考虑的问题;如何使学生去喜欢上这块敲门砖也是教师所需考虑的问题;如何使学生尽情堆砌这块敲门砖更是教师所需考虑的问题.

基于提高读后续写能力的高中英语高效教学策略

读后续写是给学生提供一篇文章的一部分,要求学生根据自己的想象对文章进行续写的一种题型。读后续写作为一种高考的新题型,尽管在题目中阅读的部分相对简单,但实际答题时,还是有很多学生在续写时出现了结构混乱、主题不明、单词和句子单一,甚至直接挪用前文阅读材料中句子等问题。本文基于高中英语学生读后续写能力培养策略,从三个方面展开探究。

探究一道圆锥曲线试题引发的最值问题

笔者在教学过程中遇到一道试题,对题中的部分条件进行了思考,通过查阅与圆锥曲线中与最值相关的文献,发现本文中得到的结论别有一番风味,特进行了整理,以飨读者.

同构思路清 过程需谨慎

“同构法”在解决一类恒成立问题中,可以通过构造函数来简化过程,但在处理单调性的过程中,没有充分考虑定义域,使得推理过程不够严谨,文章提出一些方案解决此类问题.

基于GeoGebra的一道课本习题的探究

数学是研究数量关系和空间形式的一门科学.既有着无可替代的代数表达形式,又具备着更为直观的几何表达形式,而我们面对一些复杂的数形关系和复杂多变的几何位置关系时,很难抽象出其本质,难以被感官直接感知,更难被理解和深化.而信息技术,恰恰是解决这个问题的最好手段之一,它可以帮助我们探索规律启发思路,为解决问题提供直观,便于我们进一步解决问题.

子集思想破解直线与圆中一类存在性问题

《普通高中数学课程标准(2017版)》明确提出:"数学建模主要表现为:发现和提出问题,建立和求解模型,检验和完善题型,分析和解决问题."在平时的解题过程中,涉及直线与圆的内容时,有一类存在性问题经常出现,由于没有很好的理解存在性条件在题目中所表达的意思,导致这一类题入手难,本文主要从子集思想的角度出发,建立解决直线与圆中存在性问题的模型,让读者在面对这些题型时,有规律可循.

三种思路破解一道定值题

高考中经常会出现涉及到定值的一类题型,难度较大,考查的知识相对综合,典型的特点是运算量大,费时费力,令很多人望而生畏,下面分别从通法、设而不求、平面几何三个角度,对一道直线与圆中的定值问题进行研究.题目已知圆C:(x-3)^2+(y-4)^2=4,直线l1过定点A(1,0),若l1与圆相交于P,Q两点,线段PQ的中点为M,又l1与l2:x+2y+2=0的交点为N,判断|AM|·|AN|是否为定值.若是,则求出定值;若不是,请说明理由.

科学绘本在化学教学中的应用摭谈

通过图像、文字及色彩等来展示科学知识的图画书被称为科学绘本。文章以“对蜡烛及其燃烧的探究”内容为例,设计科学绘本并在具体教学中加以实施,激发了学生的情感参与,提升了学生的课堂学习能力。

新高考模式下的数学核心素养培养--谈高三一轮数学复习

笔者立足核心素养,重视一轮复习;研究课本和新课标,夯实基础;问题导入,内化方法;总结反思,及时巩固四个方面浅谈一轮复习过程中落实数学核心素养的培养.

一类分式型最值问题的解法研究

最值问题是考试中的常见题型,而分式型最值问题出镜率更高,很多时候出现在小题或者大题的压轴题中,那么遇到这些题,该用什么方法呢?怎么去解决这一类题呢?对于老师和学生来说,有必要进行深入的研究.

高中数学中精彩纷呈的“1”

“惟初太极,道立于一,造分天地,化成万物,凡一之属皆从一.”这句话充分说明了“1”对于生命的意义.在数学中,“1”的作用更显平凡而伟大,伴着我们一路成长,而对于高中数学而言,“1”不仅仅是参与运算的一部分,更为美妙的是,它可以巧妙地帮助我们解决很多问题,使得过程更加自然,简洁,本文将研究“1”在高中数学中的应用.

渗透数形结合 探寻学科融合

本文通过对2020年的一道模拟题从不同角度进行求解,谈谈数形结合思想的渗透以及学科之间的融合.

剖析问题本质 促成素养提升——一道数列题的错解探究

一、试题呈现笔者在复习数列知识时遇到了这样一道题:已知数列{a_(n)}中,a_(1)=1,2S_(n)=a_(n)a_(n+1)(n∈N^(*)),求数列{a_(n)}的通项公式.学生在做这道题的时候没觉得有困难,大部分人都感觉顺利地解决了问题.但在笔者与学生的讨论过程中,发现学生的做法有两种典型错误,现将纠错分析与正确解答整理成文,与读者共同商榷.

高中历史空间观念培养存在的问题与对策

近年来,德育教育在我国已经全面展开,培养全方面发展的人是教育的主要目标。每个学科都有明确的教学目标,教师应以培养学生的学科核心素养为前提展开教学。历史作为培养学生历史核心素养的重要学科,其中空间观念是历史核心素养之一,也是作为一名高中生必备的基本素质之一,必须受到高度的重视。

高中历史教学中时空观念的培养路径研究

随着课程改革不断进行,高中历史课程中培养时空念的重要性在不断被重视,在对历史学科进行学习时,学生应该有着清晰的时空观念思路,将历史中发生的事件置放在历史的时空纽带中,将现代与历史进行融合分析,从对比中得出结论。

对一道试题的质疑、探究和修正

在进行一轮复习时,学生对资料中出现的一个题目提出质疑,发现给出的标准答案有问题,于是笔者对此题进行了一些研究.题目已知函数f(x)=log_ax(a> 0且a≠1)和函数g(x)=sinπ/2x,若f(x)与g(x)的图象有且只有3个交点,则a的取值范围是____.资料的答案为:(1/7,1/3)∪(5,9).

高中历史教学中新情境的创设及其运用研究

信息化时代对高中历史课堂教学提出了新的要求,为了有效提高学生对历史文化的探究欲望,激发他们的学习动力,教师需要从情境创设的角度出发,基于生活经验为学生创建一些有利于自由思考、探索和学习的情境条件,帮助他们理清历史发展脉络,正确掌握历史知识。