浅谈小学英语字母教学激趣法

小学英语教学是启蒙教学,小学生在小学阶段的学习态度影响他的一生。而字母又是他们进入英语学习殿堂的一个基本技能,是学习英语必备的、最基础的知识,因此,如何让小学生从一开始学习字母就充满兴趣,把本身枯燥无味的字母教学变得生动有趣,我在教学字母时,采用了灵活多样的教学方法进行教学,如游戏教学法、多媒体、竞赛、唱歌等,进一步激发和培养小学生的学习兴趣,提高学习效率。

建构思想品德生态课堂促进学生个性化学习

依据生态位理论，理想的课堂是生态化的、焕发生命活力的、充满思维风暴的磁场。构建生态化的课堂既要建立良性竞争的机制，又要根据不同学生的特点和特长，引导和帮助他们在课堂上找到适合自己的位置，让每一位学生找到适合自己的“生态位”。个性化学习是基础教育课程改革中所倡导的学习方式。

《我爱家乡》选题指导课教学设计及评析

一、创设情境师:同学们,我们的家乡叫什么名字?生:淮安。(师板书)师:有没有家乡不是淮安的(如果有,可让该生适当介绍一下他的家乡)?同学们对自己的家乡——淮安了解吗?你们知道淮安有哪些特色吗?生1:我知道我们淮扬菜全国有名,文楼汤包。

四问:让语文听课活动走向有效

听课活动是开展教研活动普遍采用的一种形式,也是促进课堂有效教学的一项重要手段。作为一名语文老师,不仅要学会如何上课,更要学会如何听课。在当前的听课活动中,许多老师由于课前准备不充分,既不主动参与文本研读。

让插图为教学插上翅膀

前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“把图片带进教室，就是哑巴也会说话了。”打开我们现在的政治课本，一张纸鲜活的图片扑面而来。其中，有我们中学生的生活写真，有我们伟人的风采，也有一幅幅风趣幽默的漫画。这些插图有的是课文的补充说明，有的是课文的延伸扩展，还有的是课文内容的具体形象化。它们使课本变得丰富多彩，内容变得有血有肉，课堂变的生机勃勃。

阅读教学之炼字、悟词、品句——以《黄河的主人》为例

在实际教学中，一些看似热闹的阅读课堂，却时常让人感到“飘忽”和“空洞”，因为这样的教学缺乏咬文嚼字、字斟句酌，语文味被冲淡，课堂显得浮华和浅薄。那么，在阅读教学中，教师应如何从语言文字入手，引领学生反复涵咏体味，嚼出语言的滋味，品出语文的味道呢？