教育之美，在于合“度”

“教育之美，在于合‘度’。”我认为，这句话的意思是，在教育的过程中，既要尊重教育规律，按规律办事，又要矫正好学生成长的人生轨迹，让其在正常的轨道上运行。在平时的教育过程中，怎样才能让教育合乎这样的轨迹呢？

对中学优等生心理问题的调查与分析

中学优等生是一个特殊的群体,这个群体的心理问题往往被人们忽视,笔者通过问卷调查探索了中学优等生心理问题的表现症状和心理问题产生的原因,认为加强对中学优等生进行挫折教育、生命教育、人际关系指导、考试心理指导、性心理健康教育等五个方面的教育是解决途径,也会给我们今后的教育工作带来一些帮助。

农村学校校本教研存在的问题及解决策略

随着新课程理念的不断深入，农村学校的校本教研像其他地区一样得到了广泛开展，这对广大农村学校教师专业素质的提升起到了很大的促进作用。然而．由于受到城乡间教育发展不均衡、教师专业结构差异、农村学校科研氛围淡薄等因素的影响，在一定程度上制约了农村学校校本教研活动的开展。

读书杂感七则

从小到大，总听到人们说读书好、读好书、好读书。但读书为什么好？什么样的书是好书？如何培养阅读的兴趣？这些悬而未决的问题，引发了笔者对“读书”的一些思考。

“一体两翼”增强学校的文化力

学校文化渗透于教育教学、管理服务的各个环节，每时每刻都会在全校师生的思想道德、行为习惯等方面有所体现，它是一所学校物质财富和精神财富的总和，凸显着学校的办学品位和特色。

三个维度引领教师的精神成长

由于受市场经济等多种因素的影响，教师在职场中的精神疲倦感甚为严重。如有的教师长期囿于应试教育，对新形势下如何育人茫然不知；有些老教师刚步入“知天命”行列，就急不可耐地想离岗退养；有些教师则师道尊严思想根深蒂固，民主意识不强，职场工作懈怠等。所有这些都表明教师专业成长的“内动力”的缺失。从学校长远发展来看，如果教师没有好的精神状态，专业发展道路肯定走不远。因此，学校管理的当务之急是要引领好教师的精神成长，如何才能做好这项工作呢？以下的三个维度不妨一试。

由几则师生关系失衡案例引发的思考

师者，所以传道授业解惑也。但如今教师的困惑却不比学生少。下跪失尊严，体罚失道德，师生关系严重失衡，教师在三尺讲台上所能尽的义务有哪些，该拥有的权利又有哪些？教师手中的教鞭不能挥向学生，是不是只能挥向自己？下面就此联系近年来发生的几则师生关系错位的案例作些分析，以期引起同行的注意。

课堂需要适当的“沉默”

在教师的公开课教学中，我们经常发现这样一种现象：不少教师为了使自己的课“出彩”，为了使自己的课“赏心悦目”，片面追求多样化的活动。视频、课件等竞相登场，令人眼花缭乱；学生吹、拉、弹、唱，尽显其能，讨论问题踊跃，忙忙碌碌，甚是热闹。但是，这样的课堂趣味虽浓，学生学习却有如观花赏月、听曲观戏。在热闹背后，我们发现学生并没有经历真正的体验，更不用提捕获新知和提升能力了。

转换评价角度,回归生态课堂

时下，一些所谓的公开课、优质课、示范课失去了它们的本真，被人们称之为“献课”、“磨课”、“作课”。为什么会有这样的说法？为什么一些精品课成了“淮北之枳”？笔者认为，归根结底是课堂教学评价的核心价值取向发生了偏移。要让我们的公开课、优质课、示范课除去浮华，挤干水分，回归阳光生态，就要在评价上下功夫。在评课的过程中，我们要更多地从主体发展的角度去评价课堂，逐步校正课堂评价核心价值取向所发生的偏移。

走进高三 您准备好了吗

进入高三，所有的学子们都明白，在学习过程中既要对高一、高二所学的内容进行系统化、综合化梳理，又要为后一阶段的综合提高打下基础，于是他们起早贪黑、披星戴月地忙于学习，压力之大可想而知。在这种形势下，作为他们的任课教师，在课堂上如何采取措施帮助他们缓解压力，就显得尤为重要。

含英咀华 品读书香

"花欲迷人眼,书香袭人醉,不知谁曾惹谁一缕香,也不知谁曾借谁一抹韵。只是蝶恋花舞,四季轮回,那些鲜亮与生机都悄然成为记忆,化为字字珠玑,尘封在书页之间,继续演绎生命的灵动与深刻,待到有心人去开启,去品读书香百味……"最爱读书时那沉浸其中、怡然自得的宁静。一杯花茶,袅袅飘香,合着书籍淡淡的木香,别有滋味;还有那不经意的一瞥,透明的杯子里"玉蝴蝶"翩然起舞,神形兼备。每每这时,我岂不庆幸,在喧嚣都市,也能体味陶潜"

电子备课——教学工作最给力

我的案头存放着一本教案，那是我十年前刚参加工作时花费了五年时间完成的，内容已经修改了七八遍了，涂改的痕迹历历在目，有的字已经模糊得无法辩认了。每次使用时，我都想重新抄写，可一想到要花费许多时间和精力，这件事就被搁置在一边了。自2000年接触电脑后，我一下子就爱上了电子教案，它开阔了我的视野，解放了我的手脚，让我有更多的时间和精力钻研教材、设计教法。电子备课给我的工作带来了极大的便捷，能有效提高我的教学效率。

倾听，教师专业成长的加速器

春秋时，伯牙善鼓琴，钟子期善倾听，故有“高山流水”之美谈。我们虽不能像古人那样在倾听中觅得知音，但作为教学一线的教师，在成长的过程中也要学会倾听。专家的讲座，我们要倾听“新鲜”，给我们的大脑充电、充氧；同事的观摩课，我们要学会“品味”、“发掘”，供我们学习、借鉴；学生的意见，我们要从他们的“直言不讳”、看似“幼稚”与偏颇的话语中，匡正我们的教学与教育……作为教师，能否重视倾听，能否学会并善于倾听，

积极的心理体验：后进生成长的助推器

心理体验有积极和消极之分，积极的心理体验能对人的行为活动产生强化作用，消极的心理体验就会对人的行为产生抑制作用。在教育过程中，当儿童在某一活动中获得愉快的体验，他就会产生反复参加这种活动的行为表现，而他在该活动中得到的是不愉快的体验，他便会退出活动，并对以后参加这类活动产生拒绝、

将错就错亦精彩

不知什么原因，最近高二财会（3）班的学生上课老是有精无神。一走进教室，看到的是一颗颗趴在桌上的脑袋，特别是第五节课，学生更是昏昏欲睡，课堂气氛极度的沉闷。在走进教室前，我还在为这个问题苦恼着。

促进后进生转化方式的思考

教师应该既要教书又要育人。教育学生尤其是后进生，需要靠教师的爱心加耐心，从一件小小的事上去感染以及教育学生。

绩效考核应注意的几个问题

2009年中小学实施绩效工资制度以来，一部分人思想上存在着模糊认识，认为实行绩效工资就是单纯涨工资；也有人认为“绩效工资”就是“官效工资”，学校制定的绩效工资方案就是“让一些领导先富起来”：有的学校为了避免学校内部员工之间的矛盾，避开绩效考核、评定的麻烦，最终还是采取了“大锅饭”的平均主义办法。

农村学校校本教研存在的难题及对策

随着新课程理念的不断深入人心,农村学校的校本教研有了广泛开展,这对广大的农村学校教师专业素质的提升起到了很大的促进作用。然而,由于受到城乡间教育发展的不均衡、教师专业结构的差异、农村学校科研氛围的淡薄等因素的影响,在一定程度上制约了农村学校校本教研活动的开展。

五个维度提升中学生的作文感悟能力

作文中要写有形的人、事、物，但从根本上讲，作文是写思想的，是表达情感和道理的。感悟越深刻，写出来的文章寓意就越深刻。那么，如何才能提升中学生的作文感悟能力呢？不妨从下面的五个维度试一试。

语文课改别“陷入”十种误区

误区一：讲“三维”。目标过大、过多、过虚 这主要表现在语文课的教学目标的设置上。一些语文教师按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面设置语文课教学目标，力求面面俱到，目标定得不准，过多、过大、过高、过虚。而课堂上，要么急于完成目标，而最终难以完成；要么目标得不到真正的落实，特别是知识性被淡化，工具性被忽视。