江苏省淮安市楚州区积极探索中小学教师新一轮全员培训

在新课程背景下，县（区）级教师培训机构如何改变传统的培训方式和工作行为，以求进一步提高教师继续教育的实效性，已成为我们教师进修学校可持续发展的新课题。近年来，我区在开展中小学教师新一轮培训中，积极思考，大胆探索，走出了一条教师继续教育的新途径。

农村学校校本教研存在的问题及解决策略

随着新课程理念的不断深入，农村学校的校本教研像其他地区一样得到了广泛开展，这对广大农村学校教师专业素质的提升起到了很大的促进作用。然而．由于受到城乡间教育发展不均衡、教师专业结构差异、农村学校科研氛围淡薄等因素的影响，在一定程度上制约了农村学校校本教研活动的开展。

“一体两翼”增强学校的文化力

学校文化渗透于教育教学、管理服务的各个环节，每时每刻都会在全校师生的思想道德、行为习惯等方面有所体现，它是一所学校物质财富和精神财富的总和，凸显着学校的办学品位和特色。

利用“鲶鱼效应”激活学校科研机制

北欧的居民爱吃沙丁鱼，但从前人们很难吃到鲜活的沙丁鱼。原因就在于，沙丁鱼生性不爱动，在长途运输过程中，因缺氧导致沙丁鱼大批死亡。所以，只能把沙丁鱼冷冻后运回来。渔民们为了保鲜，就想出了一个激活沙丁鱼的办法，在装满沙丁鱼的水舱里放了几条鲶鱼，鲶鱼生性凶残，爱吃沙丁鱼。当捕获的沙丁鱼放进鱼舱之后，由于遇到天敌，受到鲶鱼的追捕，它们只能提高警觉，不停地游动，想方设法躲闪鲶鱼的追捕，求生的本能改变了沙丁鱼喜静不喜动的习性，激发了其生理机能的旺盛，而活动则使水中存在氧气，于是，沙丁鱼活了下来。这便是著名的“鲶鱼效应”。

对中学优等生心理问题的调查与分析

中学优等生是一个特殊的群体,这个群体的心理问题往往被人们忽视,笔者通过问卷调查探索了中学优等生心理问题的表现症状和心理问题产生的原因,认为加强对中学优等生进行挫折教育、生命教育、人际关系指导、考试心理指导、性心理健康教育等五个方面的教育是解决途径,也会给我们今后的教育工作带来一些帮助。

例说语文教材中文学作品的侧面描写

宋代画院曾经举行过一次绘画比赛，画题是“踏花归来马蹄香”。众画工挥毫泼墨，各显其能。有的画骑马人手里拈着一枝花，有的画马蹄上缠绕着一枝花，有的画一匹马站在一片鲜花盛开的草地旁……最后夺魁的却是这样一副画：一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。真是绝妙的构思啊!画中没有花，但那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的花香。花香是难以正面描绘的，即使非要从正面描绘，

创造活动中的心理辅导

学生在创造活动中必然会出现一些心理冲突和情绪障碍,有效的心理辅导可以调节和消除不良情绪反应,为创造活动提供良好的智能条件。因此,加强创造活动中的心理疏导,从心理卫生的角度探讨学生创造个性的培养,应是创造教育中一个不可忽视的研究课题。文章分析了学生在创造动机、创造心境、创造思维、耐挫力训练和人际合作等方面常见的心理问题,并相应地提出了一些心理调适的建议与措施。

校长培训的新范型:——校长高级研修班的探索与思考

中小学校长群体的竞争力能否决定基础教育的竞争力?怎样创造具有竞争力的校长群体?近年来,承担中小学校长继续教育培训任务的各级教师进修学校就此作了积极的思考和探索,形成了一些行之有效的中小学校长培训模式。本期组织了三篇县级教师进修学校的来稿,从不同角度介绍了他样开展中小学校长培训的经验,颇具启迪。

转换角色,演绎精彩师生故事

【现象直击】当＂80后＂教师遭遇＂90后＂学生,那不是两个＂坏孩子＂的＂殊死搏斗＂,而是两颗心灵的共同成长。其间的碰撞、震撼和感动自不待言,而其精彩也出乎很多＂看客＂的预料。

读书杂感七则

从小到大，总听到人们说读书好、读好书、好读书。但读书为什么好？什么样的书是好书？如何培养阅读的兴趣？这些悬而未决的问题，引发了笔者对“读书”的一些思考。

名师工作室想说爱你不容易

09年11月份，我们所在的地区教育局成立了由特级教师和市级学科带头人为代表的名师工作室，当时设立名师工作室规定了四项任务：一是为教师的成长搭建沟通交流的平台，形成教师研究团队，促进教师群体的形成；二是指导教师进行教学实践研究，解决我区实施素质教育中的一些重点、难点问题，形成有创新性、引．领性的思路和对策，推进我区基础教育的整体发展；

三个维度引领教师的精神成长

由于受市场经济等多种因素的影响，教师在职场中的精神疲倦感甚为严重。如有的教师长期囿于应试教育，对新形势下如何育人茫然不知；有些老教师刚步入“知天命”行列，就急不可耐地想离岗退养；有些教师则师道尊严思想根深蒂固，民主意识不强，职场工作懈怠等。所有这些都表明教师专业成长的“内动力”的缺失。从学校长远发展来看，如果教师没有好的精神状态，专业发展道路肯定走不远。因此，学校管理的当务之急是要引领好教师的精神成长，如何才能做好这项工作呢？以下的三个维度不妨一试。

由几则师生关系失衡案例引发的思考

师者，所以传道授业解惑也。但如今教师的困惑却不比学生少。下跪失尊严，体罚失道德，师生关系严重失衡，教师在三尺讲台上所能尽的义务有哪些，该拥有的权利又有哪些？教师手中的教鞭不能挥向学生，是不是只能挥向自己？下面就此联系近年来发生的几则师生关系错位的案例作些分析，以期引起同行的注意。

课堂需要适当的“沉默”

在教师的公开课教学中，我们经常发现这样一种现象：不少教师为了使自己的课“出彩”，为了使自己的课“赏心悦目”，片面追求多样化的活动。视频、课件等竞相登场，令人眼花缭乱；学生吹、拉、弹、唱，尽显其能，讨论问题踊跃，忙忙碌碌，甚是热闹。但是，这样的课堂趣味虽浓，学生学习却有如观花赏月、听曲观戏。在热闹背后，我们发现学生并没有经历真正的体验，更不用提捕获新知和提升能力了。

转换评价角度,回归生态课堂

时下，一些所谓的公开课、优质课、示范课失去了它们的本真，被人们称之为“献课”、“磨课”、“作课”。为什么会有这样的说法？为什么一些精品课成了“淮北之枳”？笔者认为，归根结底是课堂教学评价的核心价值取向发生了偏移。要让我们的公开课、优质课、示范课除去浮华，挤干水分，回归阳光生态，就要在评价上下功夫。在评课的过程中，我们要更多地从主体发展的角度去评价课堂，逐步校正课堂评价核心价值取向所发生的偏移。

在诗歌鉴赏中如何唤醒学生的“自我”意识

“学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。”这是《语文新课程标准》确立的诗歌教学的内容目标之一。所谓“新的阅读体验”，依笔者的理解就是在尊重原诗情感的基础上，

走进高三 您准备好了吗

进入高三，所有的学子们都明白，在学习过程中既要对高一、高二所学的内容进行系统化、综合化梳理，又要为后一阶段的综合提高打下基础，于是他们起早贪黑、披星戴月地忙于学习，压力之大可想而知。在这种形势下，作为他们的任课教师，在课堂上如何采取措施帮助他们缓解压力，就显得尤为重要。

校长培训的新范型:建立“创造型学习组织”——试办校长高级研修班的探索与思考

新范型是以课题研究为抓手,在指导老师的引导下采取"自学、研讨、指导、研究、评价、反思"等互为穿插、互为渗透的运作模式,努力把校长高级研修培训办成"创造型学习组织"。新范型的理论假设是以现代教育理论和现代认知心理学为立论依据,它在培训理念、培训方式、培训内容、培训形式和培训的考核评价等方面都较过去的校长培训有所突破和创新,体现了干训教育的新理念、新思路。