彩虹风雨后 成败细节中——初中信息技术课堂教学评价的有效性研究

课堂教学的有效性是指在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益，这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高，精心的教学设计，充满激情的讲解、细致入微的课堂指导，是实现教学目标不可缺少的环节，然而，如果没有对学习过程进行及时的监督、评价与反馈，也难以取得令人满意的效果。教学评价对反馈学生表现、促进学生学习起着至关重要的作用．是课堂教学的又一个关键环节。

预习案在学生自主学习中的应用

预习，是给学生自主学习的时间，让学生凭借自己的能力去学习。学生通过预习，整体感知学习内容，在整体感知的基础上能够读通、读懂课文，能找出不懂的地方，以便听课时特别关注自己在预习中遇到的不懂的地方。在小学语文教学中，不同的年级对预习的要求是不同的：一、二年级要求是读通、读懂课文，学会本课生字词；

以多元评价引领学生快乐成长

北京外国语大学党委书记韩震教授曾说：“思想品德本质上不是知识，不是记住了什么，背过了什么，而在于日常的践行。”可见，思想品德课最终是以学生的行为习惯，作为学业评价的主要依据，让学生的“知”“情”“意”“行”达到有机协调，使学生具有良好的思想品德和行为习惯，具有健康的心理和健全的人格。

阅读教学中的语言品味要有“目标”意识

“语言品味”是语文阅读教学中必不可少的内容，且成为评价一堂语文课是否具有“语文味”的主要标准。然而，目前语文课堂阅读教学中的语占品味还存在着一定的误区：不少教师在选择品味对象时缺乏必要的理性思考，没有厘清阅读理解与语言品味之间的关系，有着很大的随意性。