幼儿园数学活动生活化的实施策略研究

由于幼儿年龄较小,他们接受知识很慢。因此,有必要结合儿童的特点,将数学渗透到儿童教育中时从生活开始。文章分析了数学教育渗透到儿童日常生活中的必要性,阐述了数学教育渗透到儿童生活中的策略。

基于思维导图的绘本教学对幼儿阅读兴趣的影响分析

本文探究了基于思维导图的绘本阅读教学策略,以供参考。一、绘本教学对幼儿阅读兴趣的影响概述思维导图是用图表表现的一种可视化的思维工具,能够体现思维发散性和逻辑性。思维导图可以借助图像、线条、文字、符号、颜色等方式展现思维的过程。思维导图可以帮助人们思考,挖掘人脑的潜能,提高办事效率,增强记忆力。因此,善用思维导图可以活跃大脑,增强大脑灵活度。

浅谈农村幼儿园区域游戏的有效实施

区域活动既是幼儿的一种学习形式,也是教师组织教学活动的一种有效形式。它以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要,也是落实幼儿园教育指导思想的重要手段,更是支持幼儿自主地选择、计划活动的最有效的措施。

对幼教工作中家园合作的探析

体育教学中倡导和培养合作精神不仅是新课程的要求，也是培养学生具有终身体育意识的需要。对培养合作精神并结合乒乓球教学中的实践进行探讨。

“经验建构”视角下小班互动墙创设探究

“建构主义”是一种于20世纪80年代快速兴起的新认知理论,该理论一经提出,就在国内外教育领域引起了强大的社会反响,如今,其已被广泛应用到不同教育学科领域,并对教育的现代化和创新化起到了积极的作用。而在学前教育领域,“建构主义”通常被称为一种新的“结构主义”,该理论的核心观点是,幼儿的认知都是建立在已有认知经验基础之上,并且会随着学习环境的变化而不断深化。因此,建构主义倡导学前教育环境应充分满足儿童身心发展需求,使其主动立足于经验建构视角下,不断探索发展及创造创新,促进儿童健康成长与发展。

基于幼儿发展的自主性游戏实践探究

自主性游戏有利于幼儿自主、独立、创造、想象能力的提升。本文立足于3-6岁幼儿的游戏特点,对自主性游戏的开展进行简要探讨,从不同视角提出几点意见,旨在为幼儿提供更好的教育引导。一、幼儿园自主性游戏存在的问题(一)师幼间缺乏“游戏信任”当前自主性游戏中,教师与幼儿间缺乏“游戏信任”主要体现在以下两个方面。第一,在开展游戏时,幼儿常常会询问教师:“我可以玩这个游戏吗?”或“我可以这样做吗?”

主题活动背景下小班主题墙创设的实践探究

《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。主题活动在组织和实践过程中能为幼儿构建丰富的学习空间,同时还能为幼儿的全面成长创造适宜的条件。教师在主题活动背景下积极创设内容丰富、形式生动的主题墙能为小班班级环境提供支持,让幼儿能获得更加多元的感悟,从而渗透主题教育活动内容,升华教育主题。