对2008年江苏省生物高考卷第33题的思考

1题目 （2008年江苏省高考第33题）某同学进行实验，甲图为实验开始状态，乙图为实验结束状态。请在乙图所示实验结果的基础上继续实验，探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜。

由2009年江苏高考生物第33题谈基因频率和基因型频率的相关计算

2009年江苏省生物高考试卷第33题：在自然人群中，有一种单基因（用A、a表示）遗传病的致病基因频率为1／10000，该遗传病在中老年阶段显现。1个调查小组对某一家族的这种遗传病所作的调查结果如图1所示。请回答下列问题。

砥砺高中数学课堂错误资源的厚重

高中数学的教学过程应是一种特殊的认知过程.而在认知过程中,学生难免会出现各种各样的错误,对此,作为高中数学教师,应善于利用学生容易出错的点.简言之,即将学生错误视为教学资源,让学生能借出错的点体会到数学的真知,并避免在以后的学习过程中再犯下类似的错误,从而保证高中数学课堂的教学效果与效率.

探究性生物学实验教学的“放”与“控”

本文对在探究性实验教学中使学生做到放开而不放任，自主而不自流，提出了相关认识。

如何扮靓你的作文

高考作文的成败直接关系到语文成绩的高低,要想在众多的试卷中脱颖而出,需掌握一些作文夺胜的技巧。例如融入真情实感,选择"人无我有"的材料,对熟悉的材料要"人有我新"和运用富有文采的语言,等等。

铺垫与伏笔的区别

铺垫与伏笔是文学作品中结构情节的两种表现手法。铺垫是对行将来临的事物的衬托;伏笔是在前段里为后段所作的提示或暗示。铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,可以说是"显性"的;而伏笔言语不多且有隐含性,可以说是"隐性"的。

新课程下高中三角函数概念教学调查与研究

高中阶段,三角函数的数学概念是其他数学知识学习的基础,对于高中生的思维能力以及分析解决问题的能力有很高的要求,在优化数学教学模式的时候,高中的数学教师应当完善当前的三角函数的教学,提高数学教学的质量.

诠释叶绿体和线粒体的半自主性

在日常的教学活动中，我们经常接触到线粒体和叶绿体这2种细胞器，知道它们内部存在少量的DNA和RNA，并且知道它们是一种半自主性细胞器，那么如何理解这种半自主性呢？下面就来谈谈这个问题。

数形结合 巧解代数问题

数形结合是中学数学教学中一种重要的思想方法，在解题时如能将数与形有机的结合起来，能将一些繁琐冗长，或无从着手的问题迎刃而解，本文将谈谈数形结合在解决代数问题时的几点运用，供参考。

生物高考试卷题型分析

主要介绍了生物试卷中选择题、填空题、图表题及实验设计题的组成,各种题型的命题意图及注意事项。

基于新高考改革的高中历史教学

随着新高考政策的贯彻落实,教师要根据政策的要求进行教学模式的改革,帮助学生正确认识学习历史的意义,培养学生的历史学习兴趣。教师要根据时代的发展以及社会的进步来设计相关的历史学习内容,促进学生的全面发展。在新高考的要求中,教师要注重学生的创新性思维,独立性思维的培养,让学生能够拥有一个展示自我优点的舞台,从而帮助学生正确认识自己,有效地促进高中历史教学工作的顺利开展。

理性提升,感性为先——谈高中数学的情感教育

新一轮的教学改革发展至今,如今的高中数学教学理念较之早前也已发生了巨大的转变.且随着新课程改革的不断深入,其新的教学理念要求教师教学不应仅是关注知识表面,而是要进行纵向的延伸,直至学生的感情层面.简言之,即教师的教学过程中应当注重情感教育的渗透,如此方能帮助学生始终保持积极向上的学习形态,如此方能有助于学生心理潜能的发挥,进而保证高效的教学.

几种毛皮动物

动物的毛皮用处很多，可以用来做皮鞋、床垫、皮夹克、皮带、皮包、毛领等，下面介绍几种常见的毛皮动物形态、生活习性及与人类的关系，使大家加深对这些动物的了解，自觉地加入到保护动物的行列中来。

浅谈初中高效 语文课堂如何构建

课堂教学是语文教学的主要形式,提高课堂效率是提高教学质量的关键。因此,构建高效的语文课堂教学就是要我们优化教法,优化学法,优化课程资源。

“牛与生物工程”相关习题

随着人民生活水平的提高，人们对牛奶、牛肉等牛产品的需求量不断加大，要尽快解决这方面的供需矛盾，保证人民的生活质量，离不开生物工程。

倡导个性化表达 实施个性化阅读

在高中语文阅读教学中要让个性阅读落到实处，就要让课堂有互动、有质疑、有争鸣。因此，在语文阅读教学中让学生有个性的思考、有个性化的表达，才能让学生有创新意识和思维，获得阅读的深入与个性阅读与解读的生成。

物理教学中培养学生思维拓展能力路径

在物理课程教学过程中,教师要结合物理学科的逻辑性、理论性和灵活性开展教学活动,加深学生对于物理理论的了解和认知,透过现象发现物理学科的本质,不断拓展学生的思维,开阔学生的视野,让学生能够对物理学科产生浓厚的兴趣.下文,笔者结合多年教学经验,浅析高中物理教学中培养学生思维、拓展能力路径分析.