中学英语阅读教学与学生跨文化能力培养实践分析

阐述中学英语阅读教学中跨文化能力培养价值及原则。分析中学英语阅读教学跨文化能力培养现状。结合实例,探究中学英语阅读教学跨文化能力培养途径,即将课程作为载体实施文化教学,培养学生跨文化意识,将文化差异作为切入点进行跨文化教育,创建跨文化教学情境,强调文化背景介绍和内涵延伸,激活文化背景知识等。认为在中学英语阅读教学中,教师不仅要在课堂中讲解英语知识,而且要对学生的跨文化能力进行培养。

高中地理主观题解题思路

地理主观题是高考地理试题中常见的题型,该类试题旨在考查学生理解和掌握基础知识的程度及灵活运用地理知识解决地理问题的能力。因此,在高中地理复习中,同学们要掌握解答高中地理主观题的方法。1.巧用思维导图,提升解题效率。高中地理知识内容复杂,大部分学生习惯用线性思维思考问题,导致在解答地理主观题时容易出现思路混乱和遗漏知识点等情况。

初中语文阅读教学中文本细读的运用

阅读理解能力是学生需要具备的重要能力之一。然而,传统的阅读教学方式往往注重对文本的整体理解和答疑解惑,忽视了学生对文本的深入理解和细读。随着新课程改革的推进,文本细读这一教学方法逐渐被广泛应用,旨在引导学生对文本进行深入分析和细读,提高他们的阅读能力和文学素养。本文分析了文本细读的概念和特点,探讨了将文本细读应用于初中语文阅读教学中的具体策略。

新课改下中学历史有效教学策略的探讨

当前，新课程改革正在如火如荼的进行着，中学历史教学也随之而改变着。历史课堂教学逐步形成以提高教学效率、实现有效教学课堂为教学最终目的。那么，如何实现实施高效的历史教学？本文主要结合平时实际教学经验．谈谈自己对历史课堂教学的一些感悟。

提升初中学生数学解题能力的教学实践与思考

在初中阶段,数学作为中考必考的基础科目之一,是初中重要的课程内容之一。越来越多的学生也发现了数学具有独特的魅力,对数学产生了浓厚的学习兴趣。因此,本篇文章将会从数形结合、多媒体教学以及合作小组三方面展开论述,进一步提高初中生的解题能力。

初中物理课堂中学生自学能力的培养探究

在传统的物理教学中,许多教师都非常喜欢用讲授的方式来帮助学生巩固其知识点,虽然这样能够带领学生一直紧跟教师的思维,但是也从侧面反映出了学生缺乏相对应的自主学习能力,并且十分依赖教师。久而久之就会对物理学习失去兴趣,在后期也不知道怎么样去学习,寻找不到学习的方向。为了让学生能够更好地去自学,并且帮助其提升其物理的综合素质,教师就需要进行一定的引导,以此来激发学生的学习兴趣,从而提升学生的学习能力,帮助学生更好的去进行学习的巩固。本文从创设情境、教师主导、考察设置这三个方面进行探究。

情境教学模式下的初中语文写作教学实践与思考

听说读写是语文的四大基本功。其中,“写”不但是教师教学的重点内容,也是学生学习的难点所在。为更好地锻炼学生的写作能力,切实提高学生的写作水平,促进初中语文写作教学的良性发展,文章通过分析情境教学法的优势,探讨了情境教学法在初中语文写作教学中的具体应用。

高中信息技术教学活动中编程Python语言应用的探索

随着现代信息技术的飞速发展,编程已经成为信息技术课程中的重要内容之一,对学生未来的发展具有积极的推动作用。为此,在高中信息技术教学中,教师要借助有效的课堂教学助力学生编程思维成长,综合考虑Python语言的特点完成教学设计,指引学生在理论学习的基础上完成实践操作,深刻感受编程学习的魅力,使他们在教师的引领下不断提升信息素养,掌握实用的信息技能,从而有效推动高中信息技术课的持续健康发展。基于此,文章从当前高中信息技术教学中存在的问题、开展编程教学的积极意义、优化编程Python语言应用教学的对策三个层面展开论述,希望能为高中信息技术教学模式的调整提供参考。

高中生物课堂教学的有效提问策略

提问是教学过程中最常用的师生交流方式。教师通过提问获知学生对知识的理解程度，维持学生的注意力，引导学生的思维活动，能取得这样效果的提问就是有效提问。要使提问有效必须问在知识的关键处，问题指向要清晰、明确，而且要新颖有趣、难易适度、发人深省，能调动学生思维的积极性，启发学生思考问题的方向，引导学生对问题进行由表及里、由此及彼的思考，从而培养学生良好的思维品质。

近代中国高等农学的课程建设

回顾了近代中国高等农学预科、专科,本科及研究生教育的课程发展历程及教育工作者对高等农学课程建设的总结与献言,归纳出在引进、融合、创新的过程中高等农学课程的编制主体、内容、组织和结构及评价等方面的特点,探讨了它对当今大学应用性学科课程建设的借鉴意义。

新课程标准下高中生物实验教学的现状及对策

生物科学是自然科学中的一门基础学科．是以实验为基础的自然科学。很多生物现象需要通过实验才能得到科学的解释．各种生物体的结构必须通过实验去观察才能了解清楚．生物学的许多理论也是人们在实验过程中总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。由于我们以前重知识轻实验，在教学中基本不做实验．基本上都是讲实验。造成学生的“高分低能”现象。随着教育的改革．新课程标准的实施．注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。这样．学生动手参加实验的次数和机会多了。当然，如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容、步骤和项目，学生不明白实验目的、要求和要注意的事项．则不仅效果不好．甚至会出现实验秩序乱，自然无法达到应有的实验目的．

论宋江的招安思路

宋江的招安虽然搭上了一干好汉性命,最终只是"让官府去了脸上的金印"。但他的出身、骨子里的忠孝、梁山好汉兄弟情谊……等等都决定了宋江及梁山的招安之路。尽管招安后,梁山好汉们并没有得到善终,但那也是他们唯一的出路。

高中语文教学中如何进行德育教育渗透

在新课改的背景下,高中的语文教师普遍面临着在日常教学过程中如何有效进行德育教育渗透的问题。要在高中语文教学中进行德育教育的渗透,教师应该全面调整教学模式,从不同的角度进行课堂教学设计。此外,教师不仅要重视对传统文化的深度探索,更应该要对学生当前发展阶段所表现出来的特质进行全面的分析,了解学生当前阶段所面临的问题以及他们思维方式,及时根据教学的内容以及德育教育的相关要求,进行课堂教学的全面改进。文章主要针对高中语文教学中如何进行德育教育渗透这一问题,展开深入探究,提出相关策略。

自主探究,合作学习--试论高中生物课堂教学策略

生物对学生而言并不陌生,因为教材中呈现的知识都是生活中常见的,但是部分教师采用照本宣科的教学方式,导致很多学生觉得原本有趣的知识变得枯燥乏味,逐渐对生物学习丧失兴趣。在素质教育背景下,教育部门明确提出了培养学生的学习能力的要求,所以教师需要对教学方式进行创新。那么教师应该如何开展课堂教学呢?文章从理论概述、作用浅谈、运用方法三个方面入手,分析如何利用合作学习教学法优化高中生物课堂教学。

初中语文自主阅读浅析

本文就如何在阅读教学中贯彻"以教师为主导、学生为主体"的原则,从自主阅读的内涵,学生自主阅读兴趣的激发,自主阅读与合作、探究的关系,自主阅读与写作、语文素养的关系等方面对自主阅读的实施和重要性作了论述,旨在为初中语文自主阅读教学提供适当参考,提升学生自主阅读水平。

正确使用多媒体课件,提高课堂教学效率

随着科技的进步和普及，多媒体教学已在学校教学中日益推广，多媒体教学以其呈现方式的丰富性和直观性赢得了广大师生的青睐。作为信息时代的产物，多媒体技术把声音、文本、图形和图象等多种媒体结合在一起，形象、直观、全方位地展示课堂效果。它能够充分调动学生的视听感受，提高学生的学习兴趣，

语文课堂教学的三支助燃剂

初中新课程每天排一节语文课，又无以前加班加点的课外滥补。课堂讲究质量变成了现实需要。高效课堂的理论与方法很多，撷英取华，有三点应当首记之。首先，点燃上课的激情。有一个故事说得好，地狱的人吃饭时分坐在桌子两端，手臂上绑着长长的筷子，美味佳肴就是夹不进自己的嘴里。大家对望着，人人饿得两眼发绿，干瘦如柴。天堂里的人不同，他们个个红光满面，气色饱满。原来手臂上也绑着长长的筷子，只是夹起食物相互送到了对方嘴里，大家顿顿不受饿。

做好错题反思 整合知识再建构

内蒙古理科状元辛旺以649分考取清华大学，陕西文科状元谢尼以686分的成绩考入北京大学光华管理学院，他们都强调自己能够在高考中取得好成绩，除了长期积累和不懈努力外，更重要的是高度重视学习中所犯的错误。他们有好几本错题集，只要是犯过的错误他都认真记载下来，认真反思研究，决不一错再错。

精准扶“贫”，激发学习动力——学困生学习动力激发之措施探析

踏上教师的工作岗位之后，我一直担任普通班班级的班主任工作，同时也兼带重点班和阳光班的课，也就是所谓的好班的课，感觉确实不太一样，同样的教学内容上过之后，好班的学生往往能在课后充分的发挥自己的主观能动性去复习巩固已学内容。面对“高考”的激烈竞争，对于高年级的普通班学生来说，学习动力普遍不足，怎样让学困生提升学习动力，缩小他们与好班的差距，是我一直思考的问题。从教十几年来，我一直注意从每一届班级中吸取经验教训，让自己的工作能做得更好，从而实现自己的人生价值，让我的学生们能更好地实现自己的理想。总之，在寻找学生学习动力的方法中，我主要注意以下几个方面：