任务驱动法在初中信息技术中的应用策略

信息技术是信息化背景下十分重要的学科,可以锻炼学生的信息素养,促进学生的长远发展。任务驱动法的引入,能够以任务的形式吸引学生的注意力,提升课堂教学效果。基于此,本文从学习任务、任务探究、任务总结这三个方面进行探究。

引导学生轻松作文的实践与思考

很久以来,作文教学受功利主义的影响,学生长期处于一种被动写作的状态。作文平淡无味,缺乏情感,学生把作文看做第一件苦恼之事,使得作文教学呈现耗时、低效的训练状态。究其原因,我认为有以下几个方面：学生对生活缺乏观察、感受和体验;阅读量少,知识和思想贫乏;语文基础差,写字、造句等都遇到困难;作文的屡屡失败,挫伤了写作积极性。为此,我一直在思考：如何激发学生写作的主体意识,提高作文教学的效果,让学生感觉作文不再是一件苦差事。

实施作文有效教学的策略

在作文教学的实践中,我们常会遇到一些问题,如作文教学缺少一个体系和一套教材,导致作文教学比较随意;不同年级的作文课堂教学侧重点不够鲜明,能力指向不明;从学生写作到教师批阅,再到评讲反馈,周期长,造成了作文教学耗时、低效的训练状态;学生缺少素材,写作兴趣低下;学生修改作文与互相评议得不到有效落实;学生不能真切地感受到自身写作的不足;学生的优秀作品得不到有效的展示等等。

“学乐云”平台在初中地理教学中的优势

学乐云平台采用情景式的动漫学习模式,趣味化的表现手段,配合多种虚拟激励机制,层层分解教学目标,自动调整学习内容。该平台以乐为核心理念,通过在教学过程中将学生带到云里去来激发学生学习兴趣,可以达到提高地理课堂教学效率的目的。