小学数学课堂中处处有数学味

作为一线老师,我对数学味也有一个从迷茫到清晰、从无意识到自觉的认识的过程.在教学实践的过程中,我也曾产生过许多的疑问,做过不断的调整,下面我就结合自己的教学来谈谈自己的肤浅的体会.

如何提升小学生的计算品质

正计算教学在小学数学教学中占有相当大的比例,是我国小学数学学习的重要内容之一.然而,在平时的调研及样本测试中的数据也表明,现在小学生的计算能力有明显弱化趋势,学生的计算品质急待提升.一、计算品质的内涵任何事物(包括人的行为)都具有一定的品质。

如何实施有效的小组合作学习

合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的学习任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,明确责任分工的互助性学习.它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性.在课堂教学中创设情境,采用小组合作学习的形式,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛中主动学习,实验探究、相互交流、合作竞争,既培养了学生的合作意识,又提升了学生主动学习的能力.

如何在农村教学中发挥作业的有效作用

在小学数学的教学中,学生作业与教学的各个方面有着密切的关系.它既是教师教学的一个重要环节,又是学生学习的重要组成部分.在新形势下,在用有限的时间发挥高效率的指导思想下,精心设计作业的过程,充分发挥作业在教学过程中的巩固和提高的作用,是提高教学效率的有效途径.好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求学习的知识,

学生探究能力培养策略

一、在预习中培养学生探究能力由于数学学科特点，是否在小学阶段就让学生进行预习，一直是一个有争议的问题。但是从长远角度来说，引导学生进行有目的、有计划和有针对性的预习，对他们今后的学习是有积极意义的。在引导学生预习时，我主要有三方面的体会：①不是每节课都必须要进行预习；②不是每种类型的课都适于进行预习；③在预习的过程中，不要搞“一刀切”，

以人为本 构建和谐德育体系

人是和谐社会的主体和承载，和谐社会必须以和谐主体为基石。多年来，我校致力于学生德育的探索与实践，立足于“认知与身心相结合，认知与行为相统一”的和谐德育原则，构筑了以学校为导向、以社区为平台、以家庭为桥梁的“三位一体”的和谐德育体系。

如何实施有效的小组合作学习

在课堂教学中创设情境，采用小组合作学习的形式，让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛中主动学习、实验探究、相互交流、合作竞争，既培养了学生的合作意识，又提升了学生主动学习的能力，甚好。