谈学校美术教学的生活化

美术来源于生活,又作用于生活。美术教学要紧密结合学生的生活实践。贴近学生的知识背景,将美术与学生的生活、学习及活动联系起来,提高审美意识和审美能力,在实际生活中领悟美术的独特价值。

凸显数学知识的过程 倡导学习的深层理解

数学学习是一个动态的渐进过程,在新课标对数学的论述中,首次对数学活动水平使用"体验、感受、经历、探索"等过程性动词进行刻画,反映出现阶段数学学习在学生解决数学问题、进行思考等方面提出的新要求.展开来说就是在数学教学中,要重视形成知识和技能,重点培养和发展学生的数学思维,倡导学生对数学进行深入了解和理解.一、重视数学知识的探究过程培养学生形成数学知识需要一个漫长的渐进过程.学生学习数学知识的过程,就是把前人掌握的经验与知识,内化为自己的知识与财富.由于小学生的思维具有形象性、直观性,这就决定了教师在数学教学过程中要给学生提供具体的可感知的数学知识。

奏响有效教学的音符

正有效的教学就像一首优美动听的歌,使人赏心悦目,而那一个个灵动的音符是由师生共同谱写的.合理运用教学策略,才能有效提高教学质量.一、教师要注重小学数学教学语言语言是社会生活中最普遍的交际工具,也是人们最常用的表达工具.著名教育学家夸美纽斯说:教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流.这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性.苏霍姆林斯基认为"教师的语言修养。

追寻“动静相宜”之美——对小学数学教学中“合作与交流”的研究与思考

合作学习是本次新课程改革提倡的新的学习方式之一，是学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习一般分为设计引入、合作探究、交流总结、反馈评价几个阶段。大多数教师会采取设置情境、开展小组活动的方式进行。然而，在实际操作中，也会出现分组不均、活动目标混乱等问题，

美术课堂的“和”与“谐”

“美在和谐”是一个古老、恒久而又日新的命题。在和谐的课堂氛围中．孩子的思维处于积极的状态。思维活跃，从而能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高，使孩子获得全面的发展。那么，在美术教学中．应该如何构建和谐的课堂呢？我想主要需处理好以下几个关系。

利用网络媒介培养小学生的逆向思维能力

培养逆向思维能力有利于提高学生思维的灵活性、创造性、深刻性,为了突破思维的定式,可以培养学生的逆向思维能力,教会学生从新角度去思考问题、发现问题从而提高学生的数学学习能力。

利用多媒体优化小学数学练习课

在小学数学教学中,练习课非常重要,其占用教学时间的比重很大。但在实际教学中,许多数学教师开展练习课教学存在极大的盲目性和随意性,照本宣科、做题、讲题……仅将练习课当成知识的再现或题目的叠加练习,这容易引起学生的反感,导致教学低效。怎样提高小学数学练习课的教学质量？笔者认为,多媒体的合理使用可以使小学数学练习课充满生机。下面,谈谈笔者的几点做法。

提高数学课堂教学效率的尝试

正当下数学课堂教学"学生学得苦,教师教得苦,但教学效果却并不理想"的现象依然存在。貌似实施了新课标,其实没有实效性;看似热闹的课堂场景,却存在着无效的教学方式。那么,怎样才能提高课堂教学效率呢?一、钻研教材教师首先要吃透教材,要掌握教材各部分知识间的联系以及教材里每一道例题和练习题的编写意图。我的做法是:

适度开放 有效探究

探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。要使全体学生都得到主动的发展，教师必须为学生营造一种独立思考、合作探究的氛围，使全体学生都能主动参与到探究新知的过程中。然而，探究学习在实际操作过程中却常出现流于形式、效率不高等问题。因此．在课堂教学中组织有效探究活动是值得我们深入研究的问题。下面结合教学实践谈谈个人思考。

再谈“留白”在化学课堂教学中的应用

化学课堂教学活动中，在某些“节点”上，教师有意识的作些“停顿”，形成短暂的“寂静”，给学生以一定的思考、辨析乃至交流、讨论的时间和空间，激发学生的想象和思维碰撞——犹如中国画中的“留白”。这对于提高课堂教学效益，促进学生积极主动、生动活泼的发展大有裨益，不妨一试。

激发情感因素 激活英语课堂

情感对于学生的学习，尤其是英语学习具有极为重要的意义，学生只有对英语学科有了积极的情感，才能激发学习英语的兴趣，保持英语学习的动力。对文章分别从师生关系、教学活动、体验积累三方面进行了具体的阐述。

关注生成资源 打造高效课堂

教育家布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”是的，没有精妙的生成问题，就无法成就精彩的课堂。生成性资源就是指在课堂教学活动中动态生成的教学资源。包括学生提出的问题、发表的不同意见、学习中的争论、错误的回答或突发事件等等。

对《探究凸透镜成像规律》一节课的思考

《探究凸透镜成像规律》是教师教和学生学都感到很困难的一节课，笔者随堂听了几位老师对该节课的施教过程，颇有感慨，共性的问题是课堂很乱，层次感不明显．对于这节课，笔者认为必须通过教师演示实验和学生分组实验活动来完成课堂教学．首先是把对凸透镜成像规律的探究设计为学生分组实验，

此时无生胜有生——谈谈演课的基本要求

所谓演课，就是教师在没有教学对象即学生的情况下，把课堂教学内容和教学过程用语言描述出来，是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合的活动。一般来说，演课时间不超过20分钟，具有省时高效的特点。现在，在教师职称评聘、中小学教师招聘、教师资格认定、教师基本功大赛等活动中，主办单位越来越多地采用演课。

思想品德课教学中的微课开发

微课资源时间短少,主题突出,往往只聚焦一个知识点,语言简练,视频画面清晰,素材资源精炼,思想品德课教师要着重从五个环节入手,积极开发思想品德微课资源：课前预习,要重激趣,以提高预习主动性;新课导入,要重激情,以提高学习积极性;知识分析,要重理解,以提高教学实效性;课堂小结,要重拓展,以形成完整知识体系;练习编制,重巩固,以产生知识引领作用。

一道“学习型”中考数学试题赏析

江苏淮安2010年中考数学试卷中的第26题，作为一道学习型问题，因其命题角度新颖、能力立意鲜明、评价尺度精准、解题方法多样而深受师生的欢迎，

思想品德课应加强导行教育——“扣好人生的第一粒扣子”观感

去年9月23日，我应邀参加“全国初中思想品德顶级课堂观摩及展示会”，重点观摩了河南省商丘市第一中学王嘉惠老师的“扣好人生的第一粒扣子”展示课。王老师认为，除了要坚持思想性和人文性要求，有效解读社会主义核心价值观内容外，还应坚持实践性要求，拓展价值引领，有意识地引导学生践行社会主义核心价值观。

课堂应唤醒学生灵魂——“学会亲近社会”观感

因初中教材版本差异和地缘关系,我重点观摩了连云港市赣榆区华杰双语学校陈静老师开设的＂学会亲近社会＂特色展示课。 莎士比亚说,一千个观众眼中有一千个哈姆雷特。我想,对于同一个教学内容,一千位思想品德老师也会展示出一千种不同风格。陈静老师以她鲜明的教学特色启示我们：思想品德课应注重发挥本体化功能,以生活化、活动化方式,努力唤醒学生的灵魂。