源头活水,渠清如许——生活化初中物理教学探析

＂没有生活作为中心的教育就是死教育。＂这句话体现出了生活和教育存在密不可分的关系。对于中学物理教学,教师应该做到让教学＂生活化＂。

在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性研究

阅读教学是小学语文教学中非常重要的组成部分,该教学环节能够对小学生听、说、读、写的能力进行有效培养。同时,小学生通过阅读教学,能够为自己正确的人生观、世界观以及价值观的塑造奠定良好的基础,并使其意志力以及道德品格得到有效提升。而在小学语文阅读教学中,核心教学理念是将小学生作为教学的主体,并对其主体能动性进行充分发挥,只有这样才能充分体现小学语文阅读教学的价值。

优化初中数学教学模式,提升学生质疑能力

为了提高学生在学习上的能力,教师除了对学生的引导方式的改进外,还应该优化初中教学模式,从学科的特点出发,精选教学内容,合理地设计教学方式.本文从初中数学教学模式的优化出发,就如何提升学生质疑能力进行了浅要分析.

观察力——小学生获得数学知识的“门户”

在小学数学教学中需要通过长期的培养学生的观察能力,才能够不断的获取知识、积累知识.在教学过程当中,要培养学生发现问题的能力,就需要培养对数学问题或图形的观察力.只有快速地发现数量之间的联系,才能有效地提高解题的效率.对于具备较强观察力的学生,在解读问题的时候,往往很快地发现解决问题的突破口,并能在短时间内找出破解难题的方法.因此,培养学生的数学观察能力是学好数学的重要途径之一.

新课标理念下的小学语文教学探究

新课标要求语文教育应致力于学生知识与技能相结合,要求教育应面向全体学生,是一种充分突显学生主体地位,尊重学生人格与潜能,并能够把学生作为教学的出发点和归宿的新型教学理念。作为一名基础教育工作者,应努力为学生创设有利其发展的空间,在教学中把握新教材重点,注重教学反思,将新课标研究与教材更好地结合。

让小学数学沐浴着生活的芬芳

数学是与人类生活关系最为密切,与时代结合最为紧密的学科,数学知识本身来源于生活,服务于生活实践,生活可谓数学知识的源头活水.但是纵观我们的数学课堂,很多教师却将数学教学与生活割裂开来,在枯燥乏味的数字、字母和符号间生硬的传授数学知识,导致学生忘却了数学之本,也使数学学习陷入了死胡同.

如何提高低年级口语交际能力

小学语文课堂应该是孕育人文的摇篮。在课堂上，教师、学生和教材应该相互交融，进行深入的对话。小学语文教学的目的是通过口语交际的训练，培养学生的阅读和写作能力。小学生写作能力的培养，应该从一年级开始，从口语交际发展出发，开拓学生的思维能力，丰富学生的想象力，为中高年级的作文打下扎实的基础。我从教学实践中总结几点仅供同仁们商榷。

数感，小学数学学习必备的素养

数感能体现一个人的数学素养。《小学数学课程标准》中也强调：“小学数学教学要让学生学会运用数学语言来描述客观世界，在头脑中建立数感意思，从而发展数学思维能力”。因此，培养学生的数感，可以加深学生对数的意义，提高学生敏锐的感悟能力。其次，良好的数感为解决问题提供更加科学的算法。也能提高学生的估计与运算的能力，并对计算结果作出合理的判断。所以，培养学生的数感是数学教学的任务之一。

小议作文评改课的四种课型

作文评改是把作文教学中的"讲评"和"修改"两个环节结合起来的教学过程,是学生作文之后,教师作文指导的深化,针对性更强,对学生写作能力的提高有直接作用。通过长期的探索与实践,我们构建了几种小学生作文评改课课型。一、目标引领式评改课目标引领就是教师在熟悉明确小学各阶段的作文教学目标前提下,作文评改课以本阶段的教学目标为方向,以学生的作文为主要关注对象,根据学生的作文情况制定的评改目标。

小学生作文有效评改方法举隅

作文批改一直是小学作文教学的重点和难点。新课程标准提倡采用多种形式评价,还要努力使学生＂养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。＂解读课程标准,不难看出评改文章的过程其实是一个自我反省、发展、提高的过程。在这个过程中学生参与、反思、感悟,才能真正提高作文能力。依据标准和小学生认知水平,