小学高年级数学自主学习能力培养模式探究

充分发挥学生的自主性,激发学生自主学习的意识和内在动机,发掘学生自主学习的潜能,获得终身数学学习的能力,不仅是新课程的要求,也是小学生数学学习的内在需求。本文立足于教学实际,在分析小学高年级学生数学自主学习现状的基础上,探寻了小学高年级学生数学自主学习能力的培养目标,提出了小学高年级数学自主学习能力的培养策略。

小学数学教学中应该积极关注学生思维能力的培养

现代数学教学理论研究认为:小学数学的课堂教学其实就是数学思维活动的展现。在数学教学中要精心设计问题,培养学生思维的灵活性;创设探究情境,有创造性地培养学生思维;抓住问题生成,激发学生科学思维能力的深刻性养成;启发想象力的培养,培养学生思维的广阔性;开放训练,培养学生思维的灵活性。

浅谈提高小学生写作水平的途径

语文中的作文教学是语文教师教学的一项重要任务。怎样才能提高学生的写作水平?在工作中我发现,以听说训练为根,培养学生个性化的表达方式;以阅读鉴赏为干,培养学生个性化的写作意识;以思维拓展为枝,培养学生个性化的创新方式是行之有效的途径。

愿洒心血育新苗,甘作春蚕吐尽丝——记全国优秀班主任,淮安区优秀教师、骨干教师丁小波

丁小波,男,1982年4月出生,本科学历,2001年毕业于淮阴师范学院,小学高级教师,淮安区小学数学骨干教师,淮安区优秀教师,全国优秀班主任,现任教于江苏省淮安市溪河镇单洼小学,任职校办主任兼教务副主任。对待学生如同自己的孩子一般,用爱心包围着班上的每一个孩子,他相信：只有付出爱,才能赢得爱!将爱传递给每一位学生的时候,也将会收获学生的爱戴、家长的信任。

苏教版小学数学教材中“解决问题的策略”的研究

在苏教版的小学数学课本中，开展了“解决问题的策略”研究，这在其他版本的教材中都是没有提及的。而在课本中添加“解决问题的策略”这一内容对小学生的数学学习有着重要的影响。这项举措能够在一定程度上激发小学生的数学学习热情，进而提升数学学习效率。文章主要围绕苏教版小学数学教材，就“解决问题的策略”进行简要的分析。

小学语文阅读教学文本细读的策略研究

在小学语文教学中阅读是小学语文中最重要的基础教学内容之一,小学生在小学阶段学习期间是帮助学生建立正确的语言逻辑规则,建立良好的语文逻辑思维的阶段,在小学语文教学中开展阅读教学,能够帮助学生提高阅读能力,语言表达能力和思维能力,实现学生核心素养的培养,为学生以后其它学科学习夯实基础。基于此,教师应通过文本细读,有效提高学生阅读质量和阅读效率。本文笔者将对小学语文教学文本细读的策略进行探究。

涓涓细流汇成海——对作文教学的几点思考

写作是学生运用语言文字进行思想表达和交流的重要体现，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程，反映了学生语文文学素养的综合能力水平。评价学生综合素质，就必须考察学生的语文素养，而考察学生的语文素养，则要评测学生的写作水平。因此培养学生的写作能力非常重要，而这要从平常教学中一点一滴培养，正所谓“涓涓细流汇成海”。

小学语文第十二册《天游峰的扫路人》第二课时教学设计

本课教学,采用'自主、合作、探究'的学习方式,力求把'感悟'与'训练'巧妙地融为一体,从而提高语文综合素养。