在小学习作教学中融入生活化元素

习作教学是语文教学的重要组成部分,它直接影响学生的知识积累和表达能力。但在习作课堂中,普遍存在学生无话可说,写出的习作语言干枯,表达不出真情实感的情况。针对这种情况,我认为应让习作教学回归生活,让习作准备生活化、习作选题生活化、习作指导生活化、习作修改生活化、习作评讲生活化,以此提高学生的习作水平,增强学生的语言表达能力。

浅谈农村小学语文习作教学生活化的几点做法

叶圣陶老先生曾经说过：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”新课程标准也强调了语文教学“回归自然”“回归人文”，一句话，就是“回归生活”。我个人也十分赞同以上的观点，小学生习作是生活的需要，生活是习作的源泉，离开生活谈习作将成无本之木。基于以上理解，在小学语文习作教学中，我尝试着让习作教学生活化，以生活为本源，以生活为基点，让习作教学成为与生活交流的平台，让孩子们能够多角度地观察生活，感悟生活，发现生活的丰富多彩，从而写出具有个性的习作。具体来说，体一现在以下几方面：

浅谈对小学语文教学中课前预习的几点理解

《小学语文新课程标准》明确指出：应关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，关注学生的个体差异和不同的学习需求，提高教学质量。如何达到这些要求呢？根据本人多年的教学实践和新课改的要求，我认为小学语文的课前预习是非常重要的，它可以达到事半功倍的教学效果，下面谈一谈我个人的粗浅之见。

浅析在小学语文中写作能力的培养

伟大的教育学家陶行知先生说过“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”在作文教学中也是如此,教师要运用一些有效的教学手段去激发学生自主学习、开发学生写作的能力,从而促进写作水平的提高。笔者结合自身的教学实践,从开展丰富的写作活动、加强写作阅读训练、让写作走进生活和培养学生的想象力四个方面,浅谈了培养小学生写作能力的策略。

老师,你们离诚信还有多远?

诚信是中华民族的传统美德,诚信教育无疑是教育工作者所要传承和教授的重要内容,然而长期以来教师在学校进行诚信教育的同时,自身行为却与诚信背道而驰。教师应首先要诚信,树立好学生＂身教＂的榜样,以自己的言行履行诚信,通过不断的诚信教育,用＂言教＂灌溉学生心中的诚信之花,如此才有望收获满园诚信的教育成果。

小学语文习作教学生活化的几点思考

习作是与学生的一种交流。当学生说出自己的心声,教师适时引导、点拨,学生有所得,教师有所获,师生双方都感到快乐,习作更应该是快乐的。但目前状况是一提起作文,不仅学生头痛,教师也感到无奈。究其原因是多方面的,我想叶圣陶老先生的话:'生活就如泉涌,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而就是生活的本身。'对我启发很大。在以后的教学中,我想从学生生活入手。