从安妮·莎莉文想到语文教学的因“特”教育

安妮·涉莉文用霞与奉献，用巧妙的教育方式和伟大的人格培养出了盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家海伦·凯勒。拷问心灵，我们到底应该如何去做，才能推动特殊教育的更好发展呢？本文提出：一、创设“情境串”，让学生能说会说；二、个别教学，注重教学实效的提高；三、应用多媒体，培养理解能力。

让核心素养的培养贯穿在聋校美术教学中

我们知道,美术教育对促进人全面发展具有重要的作用。美术教育不仅能陶冶人的情操,培养人的美感使人身心愉悦,而且能促进智力的发展。因此,在聋校美术教学中应该着力的培养学生的美术学科核心素养。这样,才能教育聋生树立审美意识,提高人文素养。

信息技术,让聋生在美术课堂感受美的真谛

利用信息技术开展美术教学,可以让教学内容更加生动形象、直观逼真。我们知道,聋生的认知特点是听力丧失。但聋生的视觉与感知正常。因此,信息技术教学能帮助聋生对事物的清晰性、完整性、稳定性认识得到提高,从而补偿听觉缺陷。本文围绕如何运用信息技术教学进行阐述,旨在提高教学效果。

借助信息技术提升听障学生的数学学习成效

根据《聋校义务教育课程标准(2016年版)》的相关要求,教师在开展数学学科教学的时候,要合理利用现代化技术,把信息技术作为学科教学的辅助,这也为信息技术融入小学听障学生数学学科学习指明了方向。为落实好这一要求,教师要加强对信息技术的探究,从而提升教学效果。一、信息技术对小学听障学生数学学习的作用听障学生指的是存在听觉障碍的学生,他们在听觉上存在严重的缺陷,导致他们的语言能力、理解能力、抽象能力等与数学学科学习相关的素质都比较差,在学习数学知识的时候存在一定的困难。为此,教师需要利用合适的媒介,发挥好听障学生在视觉上的优势,推动数学教学。而信息技术不仅契合听障学生的视觉优势,也符合数学学科教学的要求。所以,信息技术对小学听障学生高效学习数学知识具有重要的作用,主要体现在以下几个方面:一是直观展示数学思维。教师开展听障学生数学学科教学的目标是培养学生的数学思维,让听障学生学会思考、探究,引导听障学生结合已知量去推导未知量,这一素养对听障学生融入社会、积极生活也具有重要作用。