“中等职业教育名师”队伍建设途径、方法与机制探究——以江苏省淮安市为例

名师是个人努力的结果，更是环境和制度造就的产物。本文从可操作性角度出发，立足淮安市实际，确立中职名师认定标准，试图通过构建“省级以上、市、县（区）和校”四级名师培养体系，“政府及有关部门、社会、学校和名师”并力前行的培养机制，科研引领、改革为重、创新优先，强化实践、彰显特色，力求大幅度、整体提升中等职业教育师资队伍建设水准。同时为培养职业教育家作有益的基础性铺垫。

职业教育开展创新教育的思考与探索

本文站在地级市角度,在学习、落实国家中长期教育改革和发展规划纲要的基础上,力求科学定位中职创新教育的目标,把握创新教育的重点,并从实施创新教育的基础、实践、保障等方面理清思路,研究对策,提出措施,积极开展区域"十二五"中职创新教育工作,大力培养创新型人才。

新技术应用在语言教学中的利弊及对策

语文教学应坚持育人的导向,激发学生的学习兴趣,创新教学方式,优化教学效果。随着互联网产业、信息化技术的飞速进步,以多媒体为代表的新技术越来越多地运用于语文教学,产生了积极、科学、显著的成效。

提高中职德育课堂教育功能实效性的探讨

德育教育是学生综合能力培养的主要渠道,也是国家现代化建设对人才培养的主要要求.所以,高职院校要提高对德育教育的重视程度,结合时代背景,转变教学观念,进行教学方法的创新,提高德育教学的时效性.本文结合德育教育的现状对提高中职德育课堂教育功能的时效性进行方法探讨.

基于茶旅体验构建中职旅游管理教学改革新模式

在大众生活诉求日益成熟、客观,旅游活动,尤其是贴近原生态的自然旅游与茶旅已经发展成为大众的消费内容,因此,在茶旅体验活动中,构建与大众生活相关的旅游管理人才培养体系,充实该教学活动的教学力量,进而真正实现该专业的改革创新。本文拟从当前中职旅游管理教学活动的问题不足认知出发,结合当前茶旅体验的具体内涵分析,通过综合融入中职旅游管理教学改革创新的全面诉求,进而分析基于茶旅体验构建中职旅游管理教学改革新模式的实践思路。

大力推进创业教育的思考

为了大力推进创业教育,各地要在创业基础和文化建设、创业团队和人才培养、创业政策和制度保障等方面采取切实有效的措施。

区域整体推进职业学校质量管理水平提升的实践和思考

提升区域职业教育管理水平,要围绕质量管理要求,加强管理顶层设计,厘清管理角色定位,构建现代学校制度体系,优化育人队伍素质能力,逐步推进规范、精细、特色管理。

数据结构课程教学难题与对策

《数据结构》是计算机专业课程体系中的一门较为重要的必修课程,但因其理论性强、思维抽象、理解难度较大等特点,实际教学效果往往不够理想。因此,笔者对数据结构课程难教的主要原因作了分析,并就如何提高数据结构课程教学效果,提出了在教学方法改革方面的见解。

基于GPRS和数据库的油田远程监控系统

GPRS油井监控系统由现场监控终端处理系统、GPRS网络同步系统、数据网互联系统与平台监控服务器组成。报警控制系统在GPRS中主要是负责对故障进行预警提醒。数字信号检测系统利用终端处理器与信源发射器之间传输信号对比技术,在日常检测中,若信源发射器传输的数据信号与接收端接收的数据信号不一致时会造成数据信息的丢失,而数字信号检测系统可检测两端数据信号是否一致。创建油田Oracle空间数据库需要各方面的准备工作,包括设计油田数据库逻辑结构和物理结构,选取油田数据库名,决定字符集,然后再开发相应的油田应用程序。

城市化视野下的职教东西合作

职业教育东西合作办学能充分发挥和利用东部地区与城市的优质职业教育培训资源及就业优势。事实上,从中国国家城市化的角度看,职教东西合作更有利于西部青少年实现人的现代化,有计划、按步骤、大批量转移出西部初中毕业生到东部学习就业,是减轻西部生态压力,提升西部农业竞争力,推动中国整体城市化、现代化进程的重要手段和方法。国家应该通过修订法律法规、提供相应经费、合理配置东西部职教资源等政策措施予以引导、扶持,使职教东西合作能为中国国家整体城市化、现代化做出更大的贡献。

旅游专业课程设置的构想与实践

中职旅游专业的课程设置已不能满足旅游业对人才的要求，课程改革迫在眉睫。课程改革不但要确立正确的改革指导思想，而且要有一个整体的构想和可行的措施。课程设置是课程改革的有机组成部分。基于职业教育的特殊性，职业学校设置的课程，应体现职业特色，反映教学内容的实用性，这样才能保证技术人才培养的规格和质量。近年来，我校积极响应课程改革的号召，坚持以实用为本、因地制宜的原则，走可持续发展、创新改革的教育之路，对旅游等多个专业的课程设置进行了大胆的探索和实践，取得了很好的效果。本文就以我校旅游专业课程设置改革方面的思考与实践为点，进行总结和阐述。

服务型专业如何进行校企合作

随着我国经济、社会发展步伐的加快，社会对服务型专业人员的需求越来越多样化，要求标准也越来越高。本文就如何提高服务性专业学生的动手实践能力进行了探讨。