巧用《指南》 引领课程审议——以J幼儿园课程建设为例

课程审议是美国的一种实践性课程开发方法。简单来说,课程审议就是指课程开发主体(教师)对具体的教育实践中的问题进行反复讨论权衡,取得一致性理解和解释,最终给出适宜的、最优的、符合当前教育环境的课程建设策略。由此可见,课程审议指向的是实践,力求激活课程审议的实践经验和智慧,从下到上,立足实践,讲究真实性、探究性、情境性和过程性,尊重生命立场,不能过度关注学术性学习、抽象知识学习,也不能过于强调课程对学生学习和教师教学过程的控制。

基于现场教研重构教师资源意识

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,幼儿园教师要“从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,综合利用各种教育资源,制订切实可行的工作计划并灵活地执行”。因此,幼儿园如何加强课程建设,形成适切于本地、本园幼儿的园本课程体系,是一个长期而艰巨的改革过程。课程建设的过程实质上是理解开发运用课程资源的过程,教师作为课程资源开发和利用的主体.

汽车站,我来啦

如果坐汽车出门旅行,那么第一站就是要去家所在城市的汽车站。宝宝,你知道汽车站怎么走吗?在家人的带领下去探索一番吧!过马路来到橄榄城公交站,看看站牌,坐6路公交车到底站,就是汽车站啦!

苦夏吃瓜

“永日不可暮,炎蒸毒我肠。”盛暑来临,人们会感到有气无力,也毫无食欲,老人说这叫“苦夏”。想解苦夏苦,吃瓜来解暑。今天,宝宝就和奶奶一起做一道凉拌黄瓜来开开胃,度过这难熬的夏天吧!

幼儿说谎行为原因及对策研究

幼儿说谎行为是幼儿成长过程中的一种常见现象，说谎现象有其内在的原因，性质也是不相同的。本研究对孩子的说谎行为进行分析、判断、归类，并从六个方面提出来相应的对策。

强化习惯养成——学前儿童行为教育的有效策略探讨

学前阶段是儿童行为习惯养成的最好阶段,学前行为教育对于儿童的成长与发展起着重要的作用。针对学前儿童的行为教育进行分析有利于儿童良好习惯的养成。

去“小学化”背景下的家庭教育交流中心

一、背景目的2018年7月,教育部办公厅颁发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,要求幼儿园严禁教授小学课程内容,纠正“小学化”教育方式,整治“小学化”教育环境,解决教师资质能力不合格问题。随后,各地幼儿园开始严格执行文件规定,遵循幼儿身心发展规律,加强对幼儿习惯、性格、能力方面的培养,坚持以游戏为基本活动,实施生活化、游戏化的教育,注重让幼儿通过亲身体验和实践操作获得学习与发展,科学做好幼儿入学准备。

幼儿园“四节”特色活动的行与思

在规范幼儿园保育教育工作,防止和纠正'小学化'现象以及江苏省幼儿园课程游戏化建设背景下,我园尝试开展基于儿童生活,着眼幼儿长远发展的幼儿实践体验和游戏操作活动,初步构建顺应大自然季节更替规律,紧贴幼儿生活的'四节'特色活动。'基于儿童生活的幼儿园‘四节’特色活动'于2013年11月被批准立项为江苏省教育科学'十二五'规划重点课题。

孩子,你慢慢来

最近我们班的孩子都迷上了湖南卫视的《爸爸去哪儿》,连我也受到影响,跟着他们一集不落地追剧,成了一个不折不扣的＂爸爸＂迷。一天早晨,我无意中听到天天和豆豆等几个孩子在谈论《爸爸去哪儿》中的几个小主人公。天天说：＂我最喜欢石头,因为他是大哥哥!＂豆豆说：＂我最喜欢恬恬（王诗龄）,因为她喜欢和小动物做朋友,有爱心。＂说来说去,几个小主人公都拥有了自己的忠实粉丝,

巧用自然材料 开展区域活动

大自然中的材料取之不尽,用之不竭,是幼儿园宝贵的活动资源,对幼儿的发展具有非常重要的作用。幼儿在认识和操作自然材料的过程中,能够获得不同于课本中的自然知识,有利于发展自身心智能力。在幼儿园区域活动中,教师运用不同的自然材料开展教学活动,能够有效提高幼儿的认知能力。因此,教师一定要学会营造自然生态的区域活动,培养幼儿的创造性思维,提升他们的操作能力,帮助其领略到大自然的奇妙,进而热爱自然、热爱生活。

浅谈激励性评价在幼儿游戏教学中的应用

幼师实施游戏教学时应当细心分析幼儿心理,更多地以鼓励的形式维护其自尊,提高其积极性和成就感。本文详细讲述了激励性评价在幼儿游戏教学中的意义和运用策略。