拓展主题,提升幼儿自主游戏能力

在幼儿教育阶段,幼儿园游戏活动主题的生成、选择、修改,增强了游戏的趣味性、可操作性,能够让幼儿根据自己的兴趣自主参与、积极融入,真正让幼儿在主题游戏中,潜移默化地提升自主学习的能力与素养。

感受语言之美体验表达之乐——幼儿语言表达能力培养策略探究

幼儿教育阶段是不仅是幼儿身心发展的关键阶段,更是幼儿语言思维以及表达能力形成的重要时期。作为幼儿教师,要能够尊重幼儿身心发展的特点,结合教学的内容,创造性地开展教学活动。注重激发幼儿的表达欲望,培养幼儿的语言思维能力,帮助幼儿树立表达的信心,让幼儿在表达中获得成功体验,并能真正乐于主动地进行表达。

中班幼儿自主游戏中原生态低结构材料运用的研究

目前,幼儿常常依靠玩具进行游戏,动作的交往多于语言的交往,更多的依赖玩具进行游戏,缺乏沟通能力 和交往合作,很少有意识地利用原生态低结构材料开展有情节的游戏。本文有效总结中班幼儿自主游戏中的原生态低 结构材料投放,使其更符合幼儿的特点,这样既能挖掘区域角色游戏中的增长点来扩展活动的范围,让游戏在活动中得 到充分运用,实现幼儿的全面发展。

浅析如何完善教学评价体系

正教学评价是教学活动的重要环节,要想提高教学质量、规范教学行为,首先必须建立相应的教学评价体系。笔者认为,我们应该进一步完善现有的教学评价体系,使其符合新课程改革的要求。在此,主要介绍笔者所在地区在完善教学评价体系方面所进行的探索和经验。一、以"素质化"的标准评价学校教学工作学校教学工作评价是教学管理的重要一环。

优质师幼关系模式下建构主题活动的实践尝试

结合《纲要》的精神,尝试利用主题活动对幼儿进行教育,以一种开放、互助的活动形式,使幼儿和教师共同发展。逐步向以幼儿为主体,教师为主导的教育模式迈进。建立新型优质的师幼关系模式是建构合作探究式的主题活动的关键。实践尝试中,老师通过在主题活动实施的不同阶段采取不同的组织特点,使教师与幼儿成为一体,共同参与主题建构。在一种民主、平等、可信赖、亲密、相互尊重的优质师幼互动关系中建构主题活动,让主题活动真正成为老师和每一个孩子共同的向往。