初中数学优秀课教学设计的探讨

本文从四个方面，即创设合适的问题情境，顺利引入教学内容；注重教学中的实践操作，加强学生间的沟通交流；坚持以学生为教学主体，发挥学生主观能动性；创新课堂教学理念，完善教学方法等，探讨初中数学优秀课教学设计的措施，以期为提高初中数学教学质量和效率提供参考。

分层·善变·创新——“四基”观下初中数学作业设计探讨

"四基"理论是"双基"理论的拓展与延伸,它体现了素质教育改革逐渐向学生实践能力、个性化发展的方向推进.为了让中学生通过数学学习获得更多综合性能力,就要在"四基"理论的指引下,做好数学作业的创新设计.本文从实践出发,对初中数学作业设计进行了深入研究与思考.

利用个性化解读来提高初中语文阅读教学的效果

在初中语文阅读教学中,只有切实开展阅读个性化的解读才能充分发挥学生的主体地位。本文阐述如何在初中语文阅读中开展个性解读,旨在提高初中语文阅读教学的效果。

浅议初中思想品德课程改革教学的创新策略

初中思想品德教学是学生接触政治理论知识的起步阶段，在初中思想品德教学过程中，授课老师要尽量做到课堂教学生活化，在课堂中开发学生的思维，培养他们的创造能力。在课程教学改革的过程中，一定要将理论与实践、师生关系、学习氛围以及学生的学习兴趣有机地结合起来，构建一套科学、合理的初中思想品德教学体系。从以上几个方面来对初中思想品德课程改革教学的创新策略进行简单的分析议论。

自能视域下初中作文教学实践研究

自能写作理论是叶圣陶作文教学重要理论之一。通过发现自能视域下初中习作教学的内容,遵循自能视域下初中作文教学的追求,帮助学生提高写作能力,形成修改与反思的习惯,对于中学生习作力的提高有着重要的意义。

初中文言文教学有滋有味——领略文字之美,传承民族之魂

文言文是中国传统文化的精华,其语言凝练,意蕴深刻,对学生的学习和成长具有重要作用。初中语文教师要积极探索文言文教学的有效方法,使学生在文言文学习中领略文字之美,传承民族之魂,发展对文言文及中国文化的兴趣爱好,同时锻炼良好的语言能力。文言文是语文教学的重要组成部分,学生想要学好语文就需要对文言文的学习给予充分重视,通过文言文学习开阔视野,积累语文知识,提高思想水平。文言文是中国优秀传统文化的载体,教师要运用多样的教学方法,充实课堂内容,培养学生对文言文的浓厚兴趣,使初中文言文教学有滋有味,在提高学生语文能力的同时使其对文言文进行品读。

周恩来精神下初中语文有效教学探究

随着党的十九大的顺利召开,我国希望把周恩来精神融入到平时的语文教学实践中。在当今这个美好幸福的时代下,周恩来精神是流水不腐的,它值得我们不断的学习。下面,本人凭借着多年的教学经验,从“知行合一坚韧不拨”“担负服务人民责任”“随原则而应变”三个方面,对在周恩来精神下的初中语文有效教学进行探究。

新课改下的初中地理有效教学方法探究

社会的发展使得学科教育受到了越来越多的重视,人们对教育的需求越来越高,让教育不得不进行改革。地理是初中生必学学科,初中地理教师自然需要根据教学内容,探究教育的新要求,进行教学方法的革新,以帮助学生更好地学习地理知识,使学生获得综合性的发展。新课改;初中地理;教学方法。

初中生英语口语有效教学策略探究

“高投入、低产出”的“哑巴英语”困惑了无数学生，也让许多教师反思英语口语教学的瓶颈和局限。通过对初中生英语口语交际能力现状及其成因的分析，结合具体教学实践，从多方面提出因材施教的口语教学方法。

主动认知下的初中文言文教学

文言文是我国古代的官方使用文字,大部分的古典文献都是以文言文的形式写成的,提高初中生的文言文鉴赏能力是传承文化经典,促进初中语言能力和思维品质提升的要求,也是汲取文化营养、促进中华文化的推广和传播的需要。而主动认知是最好的学习方式,只有当初中学生以自觉、自愿的姿态加入到文言文的解读过程中去,文言文的教育营养才能被学生们充分吸收。故作为一名初中语文教师,我们应在文言文教学中力促学生的主动认知。

基于小组合作的初中历史兴趣教学探究

在新课程不断深入改革发展的当下,初中历史教 师在进行课堂教学时,要采用小组合作的方式,坚持做到培养 学生自主研究、明确目标后进行小组讨论;合理规划课程,合理 调节小组成员;扩展小组合作形式,创新合作方式这几大关键 方面,不断提高学生自身对于小组合作的兴趣,为其未来的学 习发展打下坚实的基础。

浅谈初中地理读图用图能力的培养

本文基于初中地理新课程标准及教学理念出发,从教师角度对初中地理课堂教学中如何更好地培养学生的地理读图用图能力做简要探讨。

对“勾股定理”的教学反思

本文结合教学经验,对"勾股定理"教学中的课堂成效进行了教学反思,就如何最大潜力的发挥课堂教学成效进行了讨论。

让语文课堂有滋有味

语文是基础教育阶段的重要学科之一,对提升学生的人文素养、培养正确的“三观”具有重要意义。本文结合实际,主要围绕语文课堂教学的应用原则进行分析,探讨如何让语文课堂教学有滋有味。一、语文课堂教学的原则1.学生主体原则教师要保证学生在学习活动中的主体地位,带领学生在一系列自主探究活动中积极探索知识与技能。2.适宜性原则教师要根据学生的年龄特征、接受能力和语文基础,保证教学方法的适应性与科学性。教师要通过一系列有意义的教学活动,坚持适时、适度、适量的原则,丰富教学素材,及时了解学情,总结经验,从而高效达成教学目标。

浅谈中学生作文语病成因及对策

针对现在学生作文中的语病现象,作者认为作文教学中教师有必要采取以下对策:抓好阅读训练,培养学生语感;重视汉语知识,训练学生思维;“就地取材”,进行练笔积累;自改互改,切实纠正语病;以说促写,形成良性循环。上述对策在教学中如果能有机地结合运用,一定会取得令人满意的效果。

有效衔接,让阅读教学“软着落”

在初中语文阅读教学中,教师对学生所掌握的基础知识产生疑惑,无法提高阅读效果。基于此,教师要根据初中生的学习情况和身心状态,有效衔接课堂内容,激发学生的阅读兴趣,从根本上改变学生的适应能力,从而促进学生在阅读过程中的适应性,进而达到提高阅读教学效果的目的。一、找准教材衔接点做好过渡初中与小学之间的教学内容隔着千沟万壑,教师只有擅于根据教材的异同,才能构建出坚固的桥梁,摆脱教育脱节的困扰。相比较于小学语文教材,初中语文教材更偏向于困难化、内容广泛化,不再局限于表面文章,开始注重追求内涵,加强教材知识内容的逻辑性与系统性。尽管两个教育阶段的教材内容存在着差异,但是仔细观察,教师不难发现二者有着不可忽视的联系,在五、六年级的语文教材里,一些内容被适当地加长了篇幅,添入了一些名著名篇,六年级中更是加入了文言文的学习篇目。教师可以利用这简短的文言文内容,帮助学生扎实文言文的学习方法,刺激学生对文言文的学习兴趣,调动学生的好奇心与求知欲,巩固基础知识。教师还可以针对一些出现在中学教材内容中的人物、篇目等,进行合理的拓展。例如,在学习小学课程《孔子》与《两小儿辩日》时,教师在讲解孔子的人物性格与实事求是的治学之道时,激励学生去收集材料,了解孔子生活的时代背景,并导入七年级的《论语六则》等内容,激发学生的探究欲望,对初中生活产生学习的向往之情。

从“我不行”到“我能行”的蜕变

案例描述小亓,14岁男孩,现在正在读初一。这个孩子皮肤黝黑,体型微胖,说着一口河南话,在校期间不太合群,喜欢沉浸在自己的世界里,学习成绩也不太理想。事件起因于小亓拿了家里的500块钱,留下纸条说要外出打工就离开了家。小亓的妈妈为此来到学校,我这才了解小亓的生活经历。原来,小亓小时候一直和奶奶在河南生活,妈妈很少回家,直到小亓12岁时才将他接到身边。听小亓妈妈说,小亓平时生活中很少与她沟通,只有要钱时才会说上几句话。

《中华活页文选》对我初中生活的影响

高尔基曾说过，书是人类进步的阶梯。在我的初中生活中，除了语文课本之外，一直伴在我身边的还有《中华活页文选》，它犹如一篇谱曲，为单调的生活增添绚烂。每次学校发《中华活页文选》的时候，同学们总是最高兴的，拿到手立即翻开阅读，就像饥饿的人，迫不及待地拆开食品包装纸一样。我与他们不同的是，我并不急着翻开，因为每次拿到这本书，我总会先仔细看封面。每一期《中华活页文选》的封面都很美，每一期的封面上都会印出编者最想让人注意的四篇文章的标题，而我每次总是最先读那四篇文章。

腹有诗书气自华——初中语文古诗词赏析教学刍议

2017年9月，新入学的中小学生开始使用“教育部编义务教育语文教科书”，其中，古诗文篇目大幅增加。初中生必背61首古诗词，足见古诗词阅读教学占据着重要的地位。因为古诗词是中华民族文化的瑰宝，经历了几千年的积累、沉淀，

巧用心理学为初中作文教学护航

心理学上说，文章是智力因素和非智力因素共同作用的结果，所以写作过程既是认知活动的过程，同时又是动机、兴趣、情感等作用的过程。换句话说，作文是学生思想水平和文字表达能力的具体表现，是字、词、句、段、篇的综合训练。