分层教学在小学英语教学中的应用策略探究

英语一直都是小学生需要学习的重点科目,因此,小学英语教师应注重提高英语课堂的有效性,以促进学生英语能力的提升。随着我国教育的不断改革和创新,小学英语教学工作也一直受到来自小学教师和许多中学的高度重视。在小学这一阶段,教师在开展英语教学工作时,要重视学生的地位,充分了解每位学生的实际情况和现有水平,尊重每位学生学习程度的差异和学习能力的不同,从学生差异、教学目标和课后练习的角度出发,有针对性地采用不同的分层教学法。本文主要探究分层教学在小学英语教学中的实际应用,并对其应用策略进行初步探索。

小学语文中年级习作教学初探

在小学语文教学中,写作教学是重要的组成部分。教师重在激发学生写作的兴趣,特别是在中年级阶段,要引导学生联系自己的生活经验进行创作。

小学数学课堂兴趣教学模式创新设计思考

处在现阶段的教育改革发展背景下,创新小学数学教学模式显得比较重要,这是提升学生综合学习素养的重要举措,只有采用新的模式激发学生学习数学知识的兴趣,才能实现既定教学目标。基于此,本文主要从理论层面就小学数学课堂教学现状以及兴趣教学模式应用的要点加以阐述,然后就兴趣教学模式创新设计措施详细探究,希望能为实际数学教学工作良好开展起到积极作用。

游记写作:全习作教学在实践中的探索与启示

游记是一种特别的文学体裁。当下游记写作教学现状不容乐观,教师在游记写作教学中存在起点认识不清、缺乏必备写作知识、没有匹配相应的写作情境等问题。在全习作教学主张的引领下,教师明确游记类写作的教学目标,获得必备的写作知识,建构写作情境,对提升学生游记类写作能力十分重要。

与学生一起走进小说,学习小说——浅谈如何通过小说课堂教学提高学生阅读能力

语文课程标准要求我们的语文教学一定要紧跟时代的步伐,这就要求我们要以学生的阅读欣赏来开展阅读,提高学生的阅读兴趣。小说的阅读在孩子们的生活中越来越多,我们是否可以在课堂中开展小说教学呢?我尝试通过课堂的小说教学来帮助学生更加深入掌握小说的写作特点,了解小说的写作背景,从而帮助学生学会写作技巧,提高写作水平,最终培养学生的创新阅读能力。

生活化语文教学的探讨

《新课程标》指出：“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”可见课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。语文综合素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养，并且是终身发展的基础。要培养这种旨在促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将生活与教学紧密联系。苏教版教材副主编李亮认为：“语文的外延与生活的外延相等”。依据笔者实践证明，语文教学生活化的确是一条可行之路。

亲历审美历程 提升审美能力——以五上《四季之美》为例

一、定位审美对象,发现美(一)顺应作者视角,发现表达特色每一个作家都有独特的表达风格,这是一种稳定的创作倾向。具体到《四季之美》一文,那就是清少纳言独特的写作特色。1.比较中体会独特的视角。在《四季之美》中,清少纳言描写了四季特定时序的景致,体现了个性化的审美特征。这就要求教师深度挖掘文本特点,创设对话情境,从不同审美主体观照对象的差异处找到作者的独特之处,形成审美期待。

聚合学校文化磁场 打造优秀教师团队

学校文化是学校的灵魂,凝聚了全校师生共同的价值观、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向。教师是学校发展之根基。学校的发展需要优秀的教师团队来支撑,而优秀的教师团队又需要优秀的学校文化来打造。近年来,我校结合区域背景,提炼文化元素,初步形成了水韵文化体系,着力打造一支优秀的乡村教师团队。