任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究

利用文献研究法等方法对初中英语任务型阅读法的应用进行深入研究,从导入环节、实践环节、跟进环节三方面提出初中英语阅读教学中任务型阅读法的应用策略,并以牛津译林版初中英语八年级上册Unit 8 Natural disasters的教学作为案例示范。

留白理论在小说教学中的应用研究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出语文教学要“坚持创新导向”,要“关注学生个性化、多样化的学习和发展需求”,要“更新课程内容,体现课程时代性”。在传统小说教学中,教师常常组织学生围绕情节、人物和环境来分析作品。在新时代的初中语文小说教学中,教师要突破传统,将解读“留白”之处融入教学环节中。留白指作品中有意留下的空白之处,能给欣赏者一定的想象空间。

培养中学生化学核心素养

从素质教育到核心素养,我国对教育的再认识进 入到一个崭新的阶段。在核心素养的落实过程中,学校教育必 须把握重中之重,那就是努力提高学生们的思维品质。在本文 中,笔者针对初中化学课堂教学,浅谈了几点培养中学生发散 性思维,发展其化学核心素养的具体策略,与各位同行共享。

大概念理念下的单元复习课教学设计——以“多角度认识化学变化”为例

以“多角度认识化学变化”为例,基于学科大概念进行单元教学设计,重新整合初中学段关于化学变化的知识,提炼学科大概念,确定单元教学规划与课时教学目标。课时教学采用真实情境开展教学活动,引领学生深度学习,促进学生认识发展,培养学生核心素养,并为其他主题的教学提供可以借鉴的案例。

核心素养导向下初中语文大单元教学策略研究

以部编版七年级上册语文教材第六单元为例,从精准定位单元教学目标、创设形象单元教学情境、设计多元单元教学活动等角度,探讨以学生语文核心素养发展为导向的初中语文大单元教学实践策略,旨在进一步优化初中语文课程的教学结构、强化初中语文课程的育人导向,促进学生全面发展。

初中语文群文阅读模式的初步研究

初中语文教师采用群文阅读模式开展多样化的综合性阅读教学活动,不仅可以帮助学生增加阅读量,开阔他们的文学视野,还能有效提高其多角度、多方面对比阅读、关联阅读、整合阅读的能力,进而更好地提升阅读质量。为了让群文阅读教学发挥出应有的作用,文章从优化各教学环节视角出发,阐述教师通过确定阅读议题、明确阅读内容、优化授课方法、完善评价模式等策略,提高群文阅读教学的质量。

指向地理实践力培养的校本课程开发研究--以淮安运河文化为例

地理实践力作为地理学科核心素养的重要组成之一,要求教师能基于实际需要,引导学生深度参与地理学习活动,在活动中激发学生浓厚的学习兴趣,进一步加深学生对地理学科的认识,从而提高学生的实际运用能力。文章基于新课标要求,探究指向地理实践力培养的校本课程开发,提出聚焦新课标,落实新理念;立足新课堂,拓宽新思路;深研新教法,构建新样态的实施流程。

打造实境课堂,为初中道德与法治教学增添活力

初中道德与法治实境课堂,以学生的可持续发展和健康成长为目标,以学生成长过程中需要处理的各种关系为基点,把课堂从学校开设到家庭、社区和社会,进一步诠释了情感体验和实境教育,充分发挥了实境课堂的特色,实现了润物无声的教育效果。在初中道德与法治教学中进一步推动实境课堂教学的开展,加强课堂探究,能够提高学生的学习能力。基于此,文章从创设生活化情境、利用多媒体教学、引入时事热点、开展主题实践活动以及参与真实情境五方面展开论述。

“双减”政策下初中道德与法治作业设计的“减”与“增”

作为教学的重要环节和有机组成部分,初中道德与法治作业是学生灵活运用道德与法治知识、培养思辨能力、增强道德情感和意志、树立法治意识、落实道德行为的重要途径。初中道德与法治作业关系到教学质量的整体提高,关系到学生的成长。教师应当研究“双减”政策下初中道德与法治作业的设计方式,让作业变得生动、活泼、有趣。

形成性评价贯穿初中物理教学全过程的思考与探索

在现代化课程改革中,改革的一个重要目标就是要改变传统课堂中的评价,有效地发挥出评价应有的激励作用,而不是将学生的成绩作为评价的唯一标准。在课堂教学中,评价不能只关注学生的成绩,学生的认知、学生所蕴含的潜能等都应该成为评价的重要内容。教师要将评价对学生发展以及教师教学质量提升的价值有效地发挥出来。文章以初中物理教学为例,探究形成性评价如何有效贯穿于初中物理教学的全过程。

在小说鉴赏中践行育人功能

小说是语文学科的重要文学体裁之一,小说教学也是中学语文教学的重要组成部分。在小说教学中,教师要结合人物形象,挖掘人物形象中的深层因子,可以开展对学生的思想品德教育,发挥小说教学的育人功能,起到优化语文课堂教学实效的目的,真正让学生在对小说人物的鉴赏中学会甄别、评价,进而在对人性真善美、假丑恶的判断中增强自己的价值认知,助力学生形成良好的道德品质。

实境教学在道德与法治课堂中的运用刍论

随着现代社会背景的不断演变,初中学生的道德与法治素养培养面临新的挑战。为应对挑战,提高初中道德与法治教学质量,提升学生道德与法治素养,教师可运用实境教学,打造初中道德与法治高品质课堂。实境教学在道德与法治课堂中的运用,可采取以下教学策略:课前搜集实境资源加工信息,课堂体验实境资源激发情感,课后实践实境资源学以致用,以拓展学生的道德与法治知识视野,促进初中道德与法治教学发展。

中学语文教学中有效渗透传统文化的策略探究

传统文化融入课堂是提高中学语文教学质量的关键举措,也是提升初中生语文学科素养的有效路径。新《课标》指出,语文学科教学活动的组织要立足学生核心素养的发展,在学习知识的同时培养学生的审美情趣、鉴赏能力等,而传统文化融入课堂能够有效拓展学生的学习思路,丰富学生的文化底蕴,从而达到提高学生文化素养的教学目标。本文从渗透传统文化的意义入手,结合初中语文学科教学特征,从不同维度着眼搭建多元化的传统文化渗透平台,从而发挥传统文化的育人优势,提升初中语文教学质量,进而带动初中生语文学科素养的提升与发展。

基于新课标提升初中物理复习质量的方法分析

本文旨在探讨基于新课标提升初中物理复习质量的方法,分析其对学习效果的影响.通过对相关理论和研究进行综述,本文选取适当的研究方法进行实证研究.数据收集和分析显示,新课标对物理复习质量具有积极影响;不同的复习方法对学习效果有显著差异;学生的认知特点与复习策略密切相关.研究结果揭示新课标下物理复习的特点.本研究对于优化初中物理教学和提高学生的学习效果具有重要意义.

巧用史料提高初中历史教学实效

在历史教学中引入史料,能够辅助教师进行基础知识讲解,提高学生的历史辨析力,增强学生对历史知识的印象。但是,从目前历史学科的教学中可以看出,仍有部分教师不知道如何有效地使用史料,导致历史学科教学缺乏学科特色。因此,为了促进历史学科核心素养在教育教学中的有效渗透,教师应当提高对史料的重视程度,并通过史料的引入,提升历史教学实效。

章节视域下的初中物理探究性教学设计

探究性教学在物理学科教学中发挥了非常重要的作用,开展探究性教学可以培养学生的自主探究能力和逻辑思维。教师在章节视域下,依据有关教学标准开展教学,能够让学生更好地理解物理概念。基于此,本文对在章节视域下开展初中物理探究性教学展开了分析,提出了相应的教学设计策略。

动手操作 教学“活”的数学概念

学生是学习活动的主体.教学实践表明,在新知学习的过程中,唯有引导学生经历新知生成的过程,才能获取深刻的认知.因此,教师应尽可能的创设机会,让学生参与到新知的探究中,让学生感知知识形成的来龙去脉.初中数学学科,对初中学生而言具有重要的意义,在数学教学中,我们教师应优化教学手段,创新教学方法,最大程度的激活学生的认知兴趣,从而提升课堂教学的实效.数学概念是数学的基石,是学生运用数学知识解决实际问题的关键,教师在教学数学概念时,引导学生动手操作,让学生真切体会数学概念的本质,能够极大的优化数学的效果.

动手操作 教学“活”的数学概念

学生是学习活动的主体.教学实践表明,在新知学习的进程中,唯有引导学生经历新知生成的过程,才能获取深刻的认知.因此,教师应尽可能的创设机会,让学生参与到新知的探究中,让学生感知知识形成的来龙去脉.初中数学学科,对初中学生而言具有举足轻重的作用,在数学教学中,我们教师应优化教学手段,创新教学方法,最大程度的激活学生的认知兴趣,从而提升课堂教学的实效.数学概念是数学的基石,是学生运用数学知识解决实际问题的关键,教师在教学数学概念时,引导学生动手操作,让学生真切体会数学概念的本真,能够极大的优化数学教学的效果.

初中语文课外阅读教学指导策略

在初中语文教学中,阅读教学占了很大的比重,课文阅读与课外阅读相结合对提升学生的阅读能力有很大的帮助。对初中生来说,课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分,不仅能够帮助学生扩大知识面,积累更多的阅读素材,还能陶冶学生的情操,促使学生在课外阅读中更加了解适应当今知识经济的需要。基于此,本文针对初中语文课外阅读教学指导策略进行探究。

基于核心素养的对学生自学能力的培养策略刍探

在目前的素质教育背景下,我国教育模式有了巨大的变化。教师们不再以学生的成绩作为教学衡量的标准,教学观念和教学策略都进行了改变。培养学生核心素养成为了教师们主要教学目标,核心素养的内容包含广阔。除了具有各自学科特点的核心素养之外,自主学习能力也是核心素养的重要部分。初中语文教师在进行教学时也需要注重对于学生自主学习能力的培养,这既符合素质教育培养学生核心素养的要求,对于学生们学习效率的提升也有着重要的帮助。