小学语文阅读教学中读写结合教学的方法

读写结合对于学生来说,是一种同步提升阅读能力和写作能力的有效方法。作为教师,理应在教学中研究更多读写结合的教学方法,在以读悟写、以写促读和以读拓写中,提升学生的阅读和表达能力。读写结合既是语文新课标所倡导的教学理念之一,还是提高学生语文实践能力的一种基本手段,更是落实课程改革的有效途径。在小学语文教学中,如何优化阅读教学就成为教师思考的重点。为了切实提高学生的语文水平,教师应该融合阅读和写作,通过读写结合的创新,促进学生领悟能力的提升。

情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用

在小学语文知识结构中,古诗词教学能有效弘扬中国优秀传统文化,推动教育发展,深化传统文化教育的价值。古诗词教学的重要性是通过目标的关联和整合,分解教学内容,并做好前后内容的衔接,在学生认知的基础上进行有效的拓展和加深。古诗词教学的关键是要提升古诗词教学内容的文化性,重视学生与诗篇作者的情感共鸣,能在课内教学的基础上做到有效延伸,提高学生对古诗词的理解和认知。在教学中,教师要以学生的兴趣为主,强化内容情境构建.

基于生本教育理念下的小学语文作文教学研究

在当前的教育教学改革中,针对小学语文教学明确了教学任务,特别是针对小学语文作文教学,倡导学生独立自主并且开展个性化的写作,提倡学生在实际写作时去探究应该如何写作,找到真情实感的写作素材。作为小学语文教师,应该帮助学生做好知识的积累,从生活中的点滴入手,提高学生对于写作的兴趣。

趣味性教学在小学语文学科中的运用研究

小学阶段的学习是学生打基础的阶段,语文作为重要的学科,是学习其它学科的基础,通过培养小学生的阅读理解能力和表达能力,来更好地进行其它学科知识的学习。小学生的自控能力较差,很难长时间地集中注意力,因此教师在教学中,要注意课堂教学的趣味性,以此来吸引小学生的注意力,从而让学生更好地进行知识的学习。

浅析如何调动小学语文课堂气氛

让学生学得有趣、学得有味,致力于学生终生、全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。如何进一步激发学生学习语文的兴趣,有效发展他们的语文能力呢?活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的语文课堂气氛呢?孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效。

小学语文阅读教学初探

阅读是小学语文教学的一项重要任务,也是提升学生阅读理解能力的重要途径。在以往小学语文教学实践中,阅读更多的是在课堂中完成,课前活动较少,课后以练习为例,阅读活动不多,很多学生都不喜欢阅读,阅读教学效率不高。加强阅读教学,不仅要把课前、课中和课后有机地整合起来,还要注重对学生兴趣的激发,引导学生在阅读过程中主动参与,这样才能让阅读教学变 得更加有效。

低年级课堂中合作学习的开展

'自主、合作、探究'的学习模式一直以来都是最为科学、高效的学习形式。在合作学习的探究过程之中,表现了全体社会的发展和促进离不开多方人员的相互合作的特征。而对于小学教师和教育工作者而言,在小学语文低年级的教学过程之中,有效的合作学习模式的实施,不仅能够合理促进学生的学习质量和学习效率,还能够在一定程度上大大地提升教师的教学成效。

识字教学中的几点做法

识字是学生进行阅读、写作和人际交往的基础,识字教学是低年段教学的重要任务。对低年级小学生来说,识字量的多少,影响着他们听说读写的能力和对语文学习的兴趣。本文结合低年段小学生的特点、教材特点,对识字教学的策略进行了研究,目的是让教师的教学更有效,学生能学会自主识字的方法,为阅读和写作打好基础。