提高幼儿园区域活动有效性的策略

区域活动是游戏化的小组活动,是幼儿园实施素质教育,推进幼教改革的一种重要的活动形式。幼儿园应根据不同年龄段幼儿身心发展的特点,在遵循幼儿身心发展实际水平的基础上创设游戏区,从而促进幼儿的自主活动和学习。

影响体育课考核成绩的主要因素

在教学中有的学生在平时上课时运动成绩和动作技能掌握不错。动作准确,姿势优美,竞技水平高。但是在进行考核和测验时,运动成绩和动作质量却不理想。有的判若两人,出现这种不正常现象的原因,主要有以下因素。一、环境环境是指在考核课上,周围的自然环境影响了学生在考核时那种特有的严肃的气氛和紧张感。使之不能够有效地集中注意力,努力去完成规定的动作和取得较好的成绩。如,附近突然出现的喧闹,天空中飞翔的飞机,鸟群、邻班上课喧吵的吸引等等。二、场地和器材熟悉的场地和器材对于学生容易掌握。

从学生出发——创设问题情境初探

一个良好的数学问题情境,能启发学生自主探索解决问题,能调动起学生已有的知识、经验、感受和兴趣,激发学生主动参与知识的获取过程.在教学中,可通过设计概念的构建过程,创设问题情境;设计变式问题情景,对例题(习题)挖掘与引申;从解决实际问题的需要出发,创设问题情境;从学生原有知识水平出发,创设问题情境,对老问题进行延伸来创设问题情境.问题情境的设置,是学生掌握数学知识、拓展数学思维、培养数学能力的重要渠道.

数学区域游戏材料提供的实践与研究

一、游戏材料的重要性。我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：＂小孩子玩,很少空着手玩,必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来,才能满足玩的欲望……玩固然重要,玩具更为重要。＂数学活动区活动在幼儿园综合课程中起着非常重要的作用。它既可以为开展数学教学活动作前期经验准备,也可以作为数学教学活动的延伸活动。

幼儿发展乃衡量课程游戏化环境创设的根本

幼儿的发展是衡量课程游戏化的根本,幼儿的发展源于幼儿的学习。幼儿的学习不是端坐静听,而是动用多种感官,全身心地投入和专注,是探索、体验、交往和表现,是做事。只有了解幼儿的学习,理解幼儿的学习,才可能支持、引导和激发幼儿的学习,才可能不断为幼儿从环境创设、教育教学、游戏环节等方面创造条件。

如何有效利用区域活动培养幼儿学习品质

幼儿园区域活动的质量在一定程度上反映着幼儿园教育质量,它通过促进幼儿主动活动、自主选择、相互交流和持续探索来达成幼儿全面发展的教育目的。提升区域活动质量,对于幼儿的全面发展有着重要的作用。幼儿学习品质包含好奇心与兴趣、坚持与专注力、想象与创造力、反思和解释能力等维度,教师可以通过环境创设、材料投放、活动评价、教师引导等手段来综合培养幼儿的学习品质。

如何在园务管理中落实“以人为本”的理念

江苏省淮阴市实验小学副校长、幼儿园园长万冬梅在管理中坚持“以人为本”的管理理念，在加大硬件投入的基础上，抓实教育科研和两支队伍建设，使办园条件不断改善，办园规模不断扩大，服务水平不断提升，实现了从“区二类园一市一类园一市现代园一省级示范性实验园”的“飞跃”，在淮安市幼教事业的发展中发挥了示范引领作用。她多次在市、区“园长培训班”、“课程培训班”中做讲座；有30多篇论文在国家、省、市、区竞赛中获奖和发表；先后主持和参与课题的实验研究，荣获“淮阴市首席教师”的称号——从这些记录中可以看到万东梅园长的一步一个脚印的发展轨迹。

课外阅读“四字诀”

阅读课外书不仅能增长知识．还能提高同学们的口语表达能力和写作水平。那么，小学生应该如何进行课外阅读呢？这里介绍一种简单的“四字诀”——

高效阅读“四字诀”

同学们都知道阅读课外书有极大的好处，但是，如何提高阅读的水平呢？这里向大家介绍一种简单高效的“四字诀”——

刍议班级管理中的心理偏差与矫正

班主任是班级群体中特殊而重要的个体,由于自身观念、素养、情感、性格等因素的制约,常常会产生心理偏差,进而导致班级交互管理的群体产生心理偏差。笔者结合多年班级管理的经验,具体分析影响和阻碍学校班级组织目标达成的心理偏差,并据此提出矫正措施。

试论幼儿教育生活化的意义与实施

将生活化的教学策略运用至幼儿教育之中,不仅有助于激发幼儿的学习兴趣,且与幼儿的认知规律及特点相契合。作为幼儿教师,其在实际教学过程中务必要基于幼儿的认知特点及兴趣来采取适当的生活化教学策略,如此方能在确保幼儿教育质量的同时促进幼儿身心的良好发展。本文通过具体论述幼儿教育生活化的意义,并根据实际情况提出幼儿教育生活化教学的实施策略,旨在提升幼儿教育的水平,促进幼儿更加健康的成长。