课程改革的校本化发展:素质教育的本质要求

课程改革的校本化发展,是当前我国基础教育课程改革的一个突出特点和重要发展趋势。这其中的根本原因,就在于它反映了我国素质教育发展的本质要求。因为素质教育本质上是一种“个体发展观”和“主体发展观”的教育,素质教育的本质必然要求发展与之相适应的校本化的课程。

大学与中小学合作教育研究：当代中国教育理论发展与教育实践变革的一种取向

对于当代中国大学教育理论研究者和中小学实践者而言，如何通过对中小学教育实践的合作研究促进当代中国教育理论发展与中小学教育实践变革成为双方共同的内在需求。本文主要阐述了当代中国大学与中小学合作教育研究的基本立场、基本前提和具体展开过程。

对“边际人”的企盼:农村教师要更新教育观念

本文从农村教师———“边际人”的独特视角,分析了农村教师教育观念滞后的原因,并从教育观念是立教的根基的高度,对农村教师重塑自己,更新教育观念,进行了认真的思考。

福勒信仰发展理论及其教育意义

福勒(Fowler,J)在吸收前人研究基础上,创设了信仰发展理论模型,形成了20年来西方较有影响的人格发展理论。信仰发展模型理论认为,人的信仰发展依据年龄发展可分为未分辨的信仰、直觉投射的信仰、童话文字信仰、认同群体信仰、个人反省信仰、契合式信仰和普世化信仰等七个阶段。该理论对我们的启示是,要根据青少年心理发展阶段特征进行信仰与价值教育,并将信仰辅导与道德的自我建构结合起来。

论农村基础教育课程异化的若干表现

在我国的教育整体上不断取得进步的情况下，农村，尤其是比较落后的农村，基础教育的停滞甚至滑坡早已引起人们深切的忧虑。许多人把农村基础教育面临重重困难的原因归结为教育经费严重不足，物质设备落后，师资水平低下。毫无疑问，这些都是制约农村基础教育发展的重要因素。

大学青年文化及教育的选择

大学生作为青年中的一个特殊群体,其群体文化的成因是多层面的。我国当代大学生文化表现出明显的双重性或两极性特征,对传统文化的否定与对现代文化的困惑、积极参与与消极抵御相悖的现象同时并存。为此,教育对青年文化的选择功能应相应增强,以促进大学校园文化的健康发展。

研究型教师的教育研究课题敏感性的心理学视阈

教育研究课题的敏感性是教师素质的核心。本文从心理学的视角探讨和揭示了研究型教师的教育研究课题敏感性在产生过程中的感知与思维,直觉与实践,人格与感知、思维之间的辩证关系,指出教育研究课题敏感性的心理发生机制,进而指出培养教育研究课题敏感性的途径和关键所在。

谈校本课程实施中个别化教学模式的运用

校本课程的实施强调个别化教学,而个别化教学是通过具体的教学模式而实现的。校本课程实施中的个体化教学模式包括掌握教学模式、策略教学模式、创造思考教学模式、情意教学模式等多种教学模式。

校本课程实施中的几种适应性教学策略的选择和运用

适应性教学策略的选择和运用在校本课程实施中具有重要意义。校本课程实施中通常选择和运用的适应性教学策略有因材施教策略、促进自我发展策略、自主学习策略和主题探索策略等。

农村教师的生活世界:教师问题研究的新视野

以往关于教师问题的研究大多是进行理论上的探讨,或者是根据统计信息进行的,很少涉及到教师本人。本文认为,教师问题研究应以事实与真实情境为基础,关注农村教师工作与生活的真实状况和内心体验。文章着重分析了农村教师生活世界的主要内容,突出强调对农村教师生存质量研究的重视,介绍了农村教师研究的主要方法,阐述了农村教师生活世界研究的现实性、合作性、角度新颖性等特点。

青少年道德自我认同问卷的修订

本研究以青少年群体为样本,在Aquino和Reed的道德自我认同问卷(Moral Identity Measure,MIM)基础上,进行问卷的修订。方法:对935名青少年进行原始问卷的测量,采用探索性因素分析。结果:与MIM原问卷相比,修订后的问卷包含了16个项目。因素分析表明,二个维度能够解释总方差41.68%的变异,各个项目的载荷在0.57～0.71之间,分半信度为0.69,同质信度达到了0.85。结论:经修订后,青少年道德同一性问卷具有较为满意的心理学测量指标,可以在青少年中推广使用。

校园精神暴力的危机管理策略

危机问题是近年来公共关系学中备受重视的问题，中小学校园处处暗藏危机。校园危机指中小学日常教育、教学、管理工作中突然发生的、对学校的形象和声誉带来不利影响的事件，像精神暴力、食物中毒、校舍倒塌等突发事件，其中精神暴力尤为突出。教育者的一句话、一个眼神、一个动作、

论生命化教学设计

生命化教学是当前我国新课程教学改革提出的一种新的教学理念，也是一种以学生的生命发展为基础，关注学生的生存状态，丰富学生精神生活，赋予教学以生活意义和生命价值的新的教学模式。为了使生成性教学的理念得到落实，必须设计以人为本的教学目标、动态生成的教学内容、鲜活生动的教学资源、对话建构的教学策略和体验感悟的学习活动。

我国教师资格制度的阐释与建构

研究教师资格制度,必须明确其功能定位,必须处理好比较借鉴与凸显本国特点的关系,必须坚持认定标准的统一性。我国现行教师资格制度的缺陷表现在三个层面。完善的路径则需从认定条件、认定办法、证书分类及有效期设定三个维度予以思考。

高中生物学教材中生命的复杂性及其意义

基于复杂性科学的基本观点,高中生物学教材涉及的生命系统的复杂性主要表现为:生命的非线性、自组织性和系统性。生命的复杂性能够帮助我们重新认识教材中涉及到的若干复杂的生物学问题。

课程政策的决策模式评析

课程政策的核心是课程权力分配,而课程权力的分配方式、内容的变化又会引起不同利益团体的利益分配的变化。因此,课程政策在制订过程中采用何种决策模式反映了课程权力的分配状态。本文对课程政策在制订中经常采用的几种决策模式的优缺点进行分析,既有利于课程政策理论的丰富,也有利于课程政策决策的科学化和规范化,进而提高我国新课程政策执行的有效性。

创造性教师的思维特征

教师开发自己的创造力,特别重要的方面就是改进自己的思维方式,创造性教师在思维方式上具有批判思维、超前思维、多向思维等特征。